本站原创【摘 要】幼儿心理健康教育作为“人的发展”的重要基础,日益受到全社会的重视.未来社会幼儿心理健康教育发展趋势将是：幼儿心理健康教育理念将渗透到幼儿教育观、健康发展观和评价标准中,成为幼儿教育的内在要求.教育目标将从单纯注重幼儿智力转向注重培养幼儿智力与培育幼儿的社会性品质、个性品质并重；教育模式由整齐划一趋向以幼儿为中心,关注个性、差异教育；教育内容从补救性为主转向以发展性为主；教育队伍由趋向专业化；教育规模将由点到面,逐步扩展.
【关 键 词】幼儿；心理健康；对策
国务院2001年5月颁布的《中国儿童发展纲要（2001―2010年）》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期.为儿童成长提供必要的条件,给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育,将为儿童一生的发展奠定重要基础.国家要努力创造条件,让儿童享有可达到的最高标准的健康咨询及不良心理矫正怎么写作；国务院国办发[2003]13号《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》指出：“要尊重儿童的人格尊严和基本权利,为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境,满足儿童多方面发展的需要；尊重儿童身心发展的特点和规律,关注个体差异,使儿童身心健康成长,促进体智德美等全面发展.”幼儿心理健康教育作为培育幼儿身心健康的重要组成部分,作为“人的发展”的重要基础,已日益受到全社会的重视.
一、树立正确的科学教养观念
望子成龙,望女成凤的家长十分重视智力投资,让孩子参加特长班、速成班,渴望使孩子们成人后能以成功的姿态立足社会.然而,却忽略了对孩子健康心理的培养,无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”,乃至最后无法教育孩子,原因很简单,孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程,有许多问题的积累都在不经意之间.正是我们在这一过程中的疏忽和误导,才使的孩子间的问题积少成多,最后出现这样或那样的问题.
二、营造良好的教育氛围和环境
创造一个适合幼儿心理安全需要的环境,对其心理的健康成长有着十分重要的意义.早上入园时,老师和蔼亲切的微笑,就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境,确立起新的依恋对象,开始新的社会交往.
由于健康心理的形成,是多方面影响,多种行为活动综合作用形成的结果,这种整体性决定着心理教育必须通过幼儿生活的各方面协调培养.要求教师在制订各活动目标时,要仔细分析教材,领会其内涵,不光要有知识技能,习惯养成方面的目标,还要努力挖掘其心理培养目标.
三、组织开展多种健康教育活动
由于健康心理的形成是多方面影响,多种行为综合作用的结果,因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去.通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织,各种游戏的开展及一日生活常规管理,有意识的将心理健康教育的内容渗透其中,孩子在游戏中体验合作的愉悦,增强合作意识,提高合作能力,促进自我意识的良好发展,帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向,在生活中,我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值,把握时机,积极引导,进行健康教育活动.
四、注意幼儿的个体差异,进行个别辅导
每个孩子在生理和心理上都有各自的特点,存在着差异,有的孩子胆怯、不敢大声说话,遇到困难就哭；有的孩子活泼开朗,对诗歌的理解、掌握特别快,我们教师要做有心人,细心观察、分析每个孩子,对每个孩子心理的发展水平,每天的状况乃至整个活动反应,都要有大致的了解,从而及时调整自己的教育策略,改变教育方法,满足不同幼儿心理需要,有针对性的进行辅导,对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童,更要进行跟踪研究,还要密切与家长联系,相互沟通,达成共识,形成家园合力,促进每个孩子都健康快乐.
五、对个别有心理问题的幼儿,建立个案分析与追踪观察
在与乐乐妈妈的交谈中我了解到：她说：“我的孩子在班级中个儿最小,又不爱交际,有时很自卑,我就担心他会被同伴欺负.”幼儿这位家长在心理有了一定的顾虑,所以每次回家第一个任务就是问孩子：“今天小朋友欺负你了吗?”如果孩子说被小朋友打了,第二天早上乐乐妈妈就会去找那个打人的孩子,有时还要训斥几句,这样一来,闹得家长与家长之间产生争吵现象.老师了解情况后,就主动找乐乐妈妈,让她知道孩子性格孤僻、忧虑跟环境有很大的影响.特别是当今教育,作为家长要从自身做起,首要的任务是家长自己也要保持一种愉悦的心境,因为成人的一举一动,一言一行起着潜移默化的作用,所以家长在处理问题时要与孩子平等相处,多运用鼓励的语言,大人不能在孩子面前发生争吵.其次要对幼儿进行一些必要的挫折教育.孩子在成长的过程中,不免会遇到困难,碰到挫折,我们要抓住这些机会,正确引导孩子如何解决、去面对,而不是家长一味地责备孩子.
心理健康对于孩子来说是最为重要的,让他们在充满爱心的环境中快乐成长.让我们一起用先进的理念,精心编织育儿的“摇篮”,让孩子们在广阔的蓝天自由翱翔.