河北省农村中小学师德建设现状调查

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6101 浏览:20343

【摘 要】通过走访和问卷调查等多种形式调查与分析研究,对当前河北省农村中小学师德的建设中存在一些问题做了调查分析.当前少数教师由于自身的局限性,其功利思想比较严重,缺乏敬业精神,教人育人意识不强.目前还有部分老师没有正规编制,其正当的利益缺乏保护,以及受市场经济的负面影响,所以师德建设很难顺利推行.因此要提高河北省农村中小学师德师风建设的成效,必须结合农村中小学教师的特点,深入分析阻碍师德发展的内在因素,从人性化角度进行剖析,理论才能定位准确,标准才能符合河北省农村中小学发展的实际,才能制定出针对性的措施,起到实效.

【关 键 词】师德现状;农村中小学;师德师风;师德建设

一、农村师德建设的迫切性和必要性

韩愈《师说》有云:“古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也.”传道即教师言传身教,在讲授做人道理的同时培养学生的人格,学生就好比是教师的一面镜子,教师的品德在一定程度上对学生的人生观,价值观都产生很大的影响,所以古人把其放到第一位,其次才是授业解惑,完成学业.好多人都抱怨现在的孩子,任性、不听话、浮躁、不爱学习,我们大家都影印过文件,如果影印出来的文件有错字,那么我们是修改原稿呢还是修改影印稿?应该同时修改才最好.一定程度上我们的教师就是原稿,孩子就是影印稿,我们都说学生是一个学校的未来,从某种意义上来说,学校和老师更是孩子的未来,这牵扯到他们正确人生观和价值观的确立.美国教改中具有里程碑意义的报告《国家在危机中:教育改革势在必行》中提到:“教育是本国未来国力的主要基础,教育比建立最好的工业体系或者最强大的军事力量更为重要”.这明确地说明了教育的重要性,我国农村人口占全国人口的绝大部分,那么农村中小学的教育问题,就显得尤为重要.《卡内基报告》中也明确提出:“美国的成功取决于更高的经过良好的教育的师资队伍”.这也充分说明了教师在教育中的重要性,鉴于农村中小学教师的受教育水平,农村师德的建设更是刻不容缓.只有提高了教师的整体素质,加强了师德建设,才能为素质教育打下坚实的基础.毫不夸张的说,师德是教师之魂、是学校和教育之魂.教育的发展靠教师,教师素质的提高则依赖师德建设,所以师德对于河北省农村中小学生的健康发展,良好社会道德的形成都具有极其重要的意义.

二、河北省农村中小学师德建设现状

从整体上来说,河北省农村中小学师德建设成绩斐然.我们随机抽取了十个农村中小学校,每处中学小学各选择了十名教师和十名家长进行了问卷调查.分别有18%和29.75%的教师和家长(见表一)认为当前河北省农村中小学教师的师德师风的表现很好或者良好,有54.75%的教师和家长(见表二)认为近年来河北省农村教师师德素质有所上升.

除了这些宏观的指标,我们对师德的一些具体指标也进行了详细调查.在这次调查中,我们也适当走访了一些偏远山区的教师,这些质朴的教师深深地感动了我们,他们在学生身上倾注了他们毕生的心血,他们的信念甚至都是那么质朴,只是为了将这些渴望走出大山的孩子背负的远一些更远一些.我们的师德不仅仅表现在舍弃生命的辉煌事迹上,更多的就像一块未雕琢的,那么纯洁却又朴实无光.他们很平凡,但是这种平凡才是真正的伟大,他们在这三尺讲台的咫尺空间上不问世事繁华,默默书写着自己的人生.但令人十分遗憾,在我们河北省农村中小学这些伟大的教师队伍之间,还确实存在着一些不和谐音符,他们心里倦怠,价值偏离,师德修养底下,我们调查归结为以下三个方面.

(1)教师生涯中的心理倦怠.教师这个职业是神圣的,但教师也是人,是人就会受周围环境的影响,在教师长期践履的过程中,如果心理失衡,或者压力过大,那么就会受外在环境的冲击对自己职业前景感到迷茫,这就会出现心理倦怠.心理倦怠主要表现在一下几个方面.首先会缺乏敬岗爱业的精神,感觉不到自己职业神圣,只是把它当作谋生手段,投入不够.其次重复自己的工作,累年下来,缺乏,不能对学生投入热情.再次过分重视智力也就是成绩,只是为了完成教学任务,忽略了和学生的交流,不能真正体会学生的烦恼.最后对待学生缺乏沟通的积极性,处理问题方式粗暴,表现为体罚和变相体罚.问卷调查结果如表三所示.


(2)教师职业中的价值偏离.当今社会是一个开放的社会,多种思潮碰撞,在市场经济体制下,在利益的驱使下如果价值观没有被正确引导,负面影响在所难免.由于现在农村进城务工人员的增多,农民工的各种条件都逐渐改善,现在农村经济条件也在稳步提高,现在许多农村地区都出现了集体外出承包大片土地,进城务工.在物质条件改善的同时,功利性,实用性,还有过度享乐思想等不良影响不可避免的冲击教师队伍,尤其是目前农村中小学教师待遇不是很高,甚至不到进城务工人员收入的几分之一,更不用说出门承包土地种植的农户了.这种倾斜的价值对比,极大的影响了教师队伍中某些教师的职业实践.市场经济的运行规则,被不适当的引入到了教育体系中来.曾几何我们的教师队伍中很多人可以用春蚕到死丝方尽来形容,可现在却很少有人愿意蜡炬成灰泪始干地默默奉献了.很多经济原则被引入到了教学中来,诸如课外辅导班、家教、甚至有人逼迫学生购写课外教材,严重的影响了教师的形象.除了破坏形象之外,课外辅导必然会牵扯教师的精力,必然会影响到课堂的授课效果,从而无法保证教学质量,而且在学生心目中,再也没有了师生情谊,就是一种物质交换.

(3)教师职业中的道德平庸.教育是不单单是知识的传授,学生从一个懵懂的孩子,在小学中学里,度过了自己从童年向少年甚至青年的转变,学生大部分的时间都几乎从学校里度过的,蓬生麻中不扶自直,近朱者赤近墨者黑,学校和教师在一个人的成长过程中,起了至关重要的作用.教学不是简单的把课本知识填鸭式给了学生,良好的教学效果,取决于教学过程中教师和学生之间的互动.从某种意义上来说,学校就是一个小型的社会,或者是社会预科班,从这个社会学角度来说,课堂是教师和学生相互影响和起作用的一个系统,这个系统不是靠控制来维持的.在这个系统中学生完成了获得知识的过程,同时完成了自我发展的过程.所以在这样的情况下,一个教师的职业道德对孩子成长至关重要.但是在现实农村中小学中,确实还存在着一些不当的言行,有些教师不能用基本的师德去影响学生,甚至有些还把健康的思想传达给了学生,无法为人师表.这些偏激、狭隘的师德甚至不能算师德,对学生造成的恶劣影响不言而喻.甚至极端个别教师严重失德,如果用,侮辱这些关 键 词,在搜索引擎上搜索一下,各地异性师生交往之中的道德缺失问题有很多,这些虽然是极为个别现象,但却是影响教育发展的巨大毒瘤.总而言之,必须向学生传递出平等、自由、尊重、理解、信任宽容等积极的人生态度.三、河北省农村中小学师德建设中的建议

近年来,经过各方的努力,河北省农村师德建设取得了显著的成绩,但是要从整体上提高我省的农村中小学教师的素养和德性,就必须构建一套系统完善的师德的评价系统,建立起科学的评价体系,而且要建立起完善的监督体系,总体来说,这个过程任重道远.在分析了河北省农村中小学现状的基础上,我们提出了以下三点建议,希望能抛砖引玉,为河北省农村中小学师德建设的探索添砖加瓦,贡献出自己的一份力量.

(1)加强系统的师德建设规划.师德的建设主要来自于系统的教育,这种系统的教育是整个师德建设的基石,大部分情况下,师德的提高不能完全建立在教师的自觉之上,这种觉悟和修养是建立在长期系统化教育和规范的影响,通过先进的积极的思想道德来强化教师的职业道德修养,尤其是自我进步意识薄弱的教师.在调查中我们发现,目前大部分眼光还是集中在成绩上,所带班级成绩理想,就是好教师的思想依旧根深蒂固,当然业务上不去的肯定不是合格教师,但是业务精通的所带班级仅仅文化课成绩好的不一定就是合格教师.目前的师德建设缺乏一个长期的系统的规划,有一定的随机性,形式主义,就算是有类似的学习,也是简单把老师召集起来,要不就是一套老生常谈的客套说词,要么就是把教师描述成不食人间烟火的圣人,这样的教育效果肯定很难达到理想效果,所以要想提高河北省农村中小学师德建设,首要就是要建立起一套系统的师德建设规划.

(2)建立起科学的师德评价体系.在建立起良好的师德建设规划以后,那么就要对师德建设的成效,进行合理的评定,以检验师德的建设规划的合理性,作为奖优罚劣的参考标准,这样才能建立起一套有活力和动力的外部的评价机制,具有导向和激励的作用.一个完善的评价系统,不仅要包含思想水平、政治素养、职业素养、法律意识和个体道德,还需要考虑到利益驱动,教师不是不食烟火的圣人,连马克思都认为,思想一旦离开利益,就一定会使自己出丑,人们奋斗所争取的一切,都是同他们的利益有关.教师也是普通人,所以如果只是注重硬指标,忽略软指标,那就必然会使评价体系欠缺,影响师德建设的实效性.

(3)建立起科学有效的监督体系.除了加强系统的师德建设规划和建立起科学的师德评价体系之外,我们必须建立起科学有效的师德监督系统.如果没有监督,那么整个师德建设过程中,就很难发现和解决问题,没有了监督,整个过程就会流于表面.现在整个监督过程都是比较形式化,体制不完善,监督者也消极不作为,所以建立起科学有效的监督体系,无疑是保障师德建设顺利执行的一个有力保障.

通过以上调查研究和相关分析,我们得出,目前河北省农村中小学师德建设已经取得了很大的成果,但是职业道德的形成并不能一蹴而就,这是一个长期的持续的过程.也是一个反复探索,反复修正不足,然后逐步进步的过程,我们在分析师德存在问题的基础上,从系统性,评价标准,和监督的角度上,提出了对师德建设的一些建议,希望这样能激发教师在整个师德建设中发挥出自己的主动性和积极性,这样河北省农村中小学师德建设才能够取得满意的成效.