我把心理学用在了英语课堂上

更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33296 浏览:156047

心理学又称为“灵魂之学”,它是一门古老又年轻的科学、是研究人的心理现象及规律的科学.我们在感知某一事物,回忆一件往事,思考一个问题,想象一个形象是,心理活动必须有所指向和集中,才使我们更好的看清它,记住它,思索它,这就是“注意、思维、情感”的认知过程.如果我们能够合理、正确的将心理学的有关知识和技巧运用到实际教学之中去我想在我们的课堂上,不仅能够让学生更轻松愉快的学到知识而且可以更方便的揭示影响教学过程效果的心理因素、师生间的关系及学生集体中的关系、学生的个性差异等.

下面就让我们来研究一下心理学在英语教学课堂设计中到底有哪些作用与优点吧.

一、“注意”的特点及教学

积极的求知欲、好奇心和渴望知道更多的东西是少年学生直接兴趣的表现及其起巨大作用的主要标志.凡是他们直接感到兴趣的事物和活动,他们就能长时间地保持稳定的注意,通常每次可达40分钟之久.研究表明,由于强烈的直接兴趣的影响,约有90%的少年学生明显的表现出对某些学科特别爱学和特别不爱学的偏科现象.

在教学的正确要求下,少年学生随着生活经验的丰富和见识的扩大,有意支配兴趣的自觉性也日益增强.然而,少年学生往往是多种兴趣同时并存的,因此,教师要特别重视帮助他们形成中心的兴趣,指导他们克服肤浅的好奇心和对学习抱轻率与不认真的态度,对他们加强注意目的方向性和自我组织的教育.

例如:中国是一个历史悠久的文明古国,各种各样的节日,包括传统节日及现代节日,几乎贯穿一年四季.这看似平常的事情认真起来却是非常好的教学素材.新学年一开始,我们就迎来了一年一度的教师节、中秋节、国庆节、“一二九”运动纪念日;第二学期一开始,便是妇女节、植树节、“三一五”消费者权益日、劳动节、青年节、儿童节、端午节、党的生日等等.这些节日都是培养学生兴趣、激发学生思维的闪光点.而这一系列的思维培养则形成了提高学生英语技能的一根链条.

在平时教学实践中,通过课前五分钟对节日的谈论,不仅使学生们了解了文明古国的历史、传统、风俗,还给学生提供了听、说英语的练习机会,同时还使他们感受到了中华民族文化传统的内蕴,从而对他们进行了爱国主义教育.由此可见,经常利用一些学生感兴趣的话题来集中学生的学习注意力,激发学生的学习积极性是非常有必要的.

二、“思维”的特点及教学

在教学过程中,学生思维的发展在很大程度上与教师能否正确而合理地组织教学有密切的关系.为了组织好教学,应该充分了解各个特定年龄阶段学生思维的主要特点;注意培养他们优良的思想品质.通过合理组织教学活动,让学生不仅能够顺利的掌握知识,而且知道如何去掌握知识;不仅能够发现问题,而且学会如何创造性地解决问题;不仅知道解决问题的障碍是什么?而且有排除阻碍解决问题的方法和手段.这样,学生的思维能力才能得到有效的锻炼与提高.

英语学习是一个复杂的思维过程.在英语教学实践中确实存在一种费时多、收益少、吃力没讨好的现象.有不少学生学的很苦,但对所学知识总是掌握不牢,混淆不清,或者顾此失彼,模棱两可.当然,造成这种现象除了对英语语言规律性认识不足,忽视了知识的运用和深化之外,更主要的原因是学生在学习中缺乏一种系统思维,不能把零碎繁多的知识系统地、完整地储存在大脑中,因而导致思维混乱、学习上处于被动接受、不会融会贯通的结果.这些都应该引起英语教师的重视.

三、“情感”的特点及教学


情感是教学活动中的非智力因素.情感的培养是教学活动的重要任务,同时,它又是提高教学效率的重要条件.

少年学生的情感和情绪比较强烈.在学习中往往会由于某些积极的原因,例如,他们对某学科的部分内容产生兴趣,可能是一次考试成绩的提高,任课教师的表扬等而产生高度的热情,甚至非常激动.但是,他们一旦遇到学习上的困难,便很容易泄气,于是情绪低落,甚至悲观消沉.因此,在初中教学中,教师既要考虑少年学生容易动感情的特点,积极加以引导,又要针对他们情感不稳定的特点,认真地给以帮助,使他们在学习中能保持稳定而良好的学习情绪,以提高学习效果.

初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使初中生英语学习兴趣不高.针对这种情况,首先,在日常教学中,我注意引导学生认识学习英语是艰苦的,但掌握这个工具后对自己的学习和工作、对国家的建设都有重要作用,逐渐提高他们对英语学习的兴趣.其次,创造条件让学生边学边用,使其在运用中既体会到学英语是有用的,又尝到学有所乐的快乐.如:把某些句型编成对话,组织学生表演,变讲台为舞台,学生参与意识强烈,兴趣激增.第三,在教学中注意尊重学生的自尊心,循循善诱,积极鼓励,尤其是学生回答问题时,出现小毛病也不马上纠正,更不提出批评.对于难开口的学生允许有沉默期.对待差生不同要求,同样亲近.讲授、操练、提问、作业、辅导等方面,全部根据学生的具体差异安排组织,提出不同进度不同难度的要求,进行不同的具体帮助指导,让各类学生都有成就感,从而调动全体学生学习英语的积极性,大面积提高学习成效.

总而言之,在日常教学中心理学常为广大工作者广泛采用.英语学习的兴趣是英语教学的生命,合理的将心理学运用于英语教学之中无疑是培养学生学习英语的兴趣、调动学生学习英语积极性的好办法,保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键.