本站原创新课程的改革,非常重视对学生语言实际运用能力的培养.它倡导体验实践,参与合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力.这就要求在新课改中大大提高英语口语交际的能力.
1.将培养学生的听说能力放在首位
英语作为一种语言,其本质是交际,教师不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言.“听说领先,读写跟上”,让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务.其实,听说训练会影响笔试成绩的担心是多余的,两者相辅相成,互相促进.我们应走出为了应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生应用英语进行交际的能力.教师要努力为学生创造一个良好的学习环境,让每一个学生融入到真实的教学情景中,从而为学生提供说英语的机会.
2.立足课堂,营造气氛
大部分学生在课堂上不敢开口说话,教师应做好引导工作,营造、平等、和谐的交际氛围,尊重学生,给学生尽可能多的自由度和自主权,使学生愿意说、敢于说、乐于说.尤其是对那些性格内向、胆小的学生,教师要多鼓励,帮助他们树立自信心,使每一个学生都积极参与.
3.创设情境,提高学生口语交际能力
口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动,它离不开特定的语言环境.农村学生与外界有关英语方面的内容接触得很少,所以,教师应充分利用时间和机会,为学生创造一个交际训练的环境.可以在课堂上创设有关情境,让学生用所学的句型与同伴对话,然后表演给老师和同学欣赏.教材中很多话题都是课堂上训练口语的很好材料,教师要创设情境,培养学生在真实情境中进行口语表达.
4.努力上好三种类型的课
加强口语教学的主阵地当然是课堂,教师要努力上好三种类型的课：听力课、对话课、课文教学课.先说听力课,这是基础,必须要加强.学生只有听得懂才会说,听力课的教学应把听说统一起来,且在听力内容的选择上也应有针对性.对话课是对学生进行口语训练的重要一环.通过上对话课,让学生开口.课上可选择教材中现成的内容,也可自编,还可随机应变.如一个学生看着窗外上体育课的学生打篮球出神你可以对他说：Wouldyouliketoplaybasketballwithmeafterschool?这样,既拉回了学生,又训练了学生的口语表达,一举两得.第三类型的课是课文教学课,这不是传统的课文释义,讲解语法知识,而是指在教授词组、句型、课文时,应多采用口语式的教学行为,努力培养学生讲英语的行为习惯.比如：通过给出例句让学生造句；学完课文后,让学生试着用自己的口头语言改编、复述长课文等,学生学得轻松,并且在不知不觉中为口语能力的形成打下了坚实的基础.
要培养学生的口语能力,应正视以上四大问题,同时把这四种应对策略有效地应用到英语口语教学实践中.通过师生双方的共同努力,相信会达到事半功倍的效果.
总之,在英语教学中,教师一定要重视口语教学,这样才能实现当前课改中从重语言要素到重语言实际能力、运用能力的改变.