本站原创摘 要：在教学活动中,如何进行有效教学,用较少的时间让学生获得较全面的发展与进步是广大教师所面临的问题.根据高中生物课堂教学实践,与大家分享有效教学策略.精彩的导入可以使学生尽快进入学习状态；有效讲授,可以提高生物课堂效率；利用现代信息技术,促进实现生物有效教学；改革作业设计,为有效教学护航.
关 键 词：高中生物；有效教学；策略
有效教学是指教师在以学生发展为本的思想指引下,通过选择有效的教学手段,达成教学目标,追求较高的教学效率和效益的教学活动.缺乏效率的教学,即使能达到目标,也是事倍功半,不能称为有效教学.在教学活动中,教师要用较少的时间让学生获得较全面的发展与进步.
一、精彩的导入是成功的一半
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣.”虽然课堂时间有限,但好的开始是成功的一半,尤其对于普通高中的学生来说,他们普遍缺乏学习兴趣,上课时很难把注意力集中到课堂上,因此,引人入胜的课堂导入就显得尤为重要.在讲孟德尔的豌豆杂交实验时,我是这样导入的：爱尔兰裔著名剧作家萧伯纳有一个流传很广的笑话,说是美国现代舞创始人邓肯曾向他写信求婚,希望与他生下一子,好让孩子同时拥有邓肯的美貌和萧伯纳的智慧,没想到萧伯纳回信称：如果孩子的容貌如我,大脑像你怎么办呢?大家从遗传学的角度分析,这两个检测设的结果都会出现吗?为什么?此时学生的求知欲就会油然而生.在讲《通过神经系统的调节》的时候,我安排了这样的活动,让学生坐在座位上,跷起二郎腿,然后用拳头轻轻敲击自己膝盖下面的韧带.整个活动引起了学生极大的兴趣,进而提出膝跳反射是在什么系统参与下完成的,完成反射的结构基础是什么等问题.
课堂导入的方法有很多,其中包括创设情境法、悬念设置法、实验导入法等.无论使用哪种方法,我们的目的都是吸引学生的注意.为了更好地达到目的,课堂导入还应该遵循几个原则：1.概括性强.导入虽然重要但它不是教学的主体,所以在时间安排上要有所限制,如果过多地设计导入,势必会使课堂感到头重脚轻、影响教学效果.2.有针对性.课堂导入要根据不同的教学内容和教学目标来设定不同的导入方式,使课堂导入与教学内容形成有机的联系,起到较好的过渡作用.3.要有启发性,具有启发性的课堂导入能引起学生的思考,以此达到课堂教学的目标.
二、有效讲授,提高生物课堂效率
除了创设情境以外,还可以把教学目标告诉学生,教师要告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标,因为学生只有知道自己应该学到什么程度,才会有意识地参与.此外,还可以给学生指明学习的重难点.目前的课堂教学方式多样,但有可能会造成学生只关注形式,而忽视内容,所以有必要在课堂教学过程中给学生指明学习的重难点.同时,教学安排也要保持一定的节奏,要避免在非重点的地方作长时间的停留,进行与教学主题无关的叙述.
三、利用现代信息技术,实现生物有效教学
利用网络资源能使知识直观形象地展现于学生面前,大大提高课堂效率.而如何在生物教学中运用网络教学,实践生物新课程的有关理念和生物教学的有效性呢?
首先,网络可以为生物的实验教学提供虚拟空间.生物是一门实验科学,但是,实际教学中会有很多制约因素,比如设备、场地、材料和实验隐藏的危险性等,没有实验做基础,很多的理论就会显得苍白.网络环境为我们生物实验提供了一项强大的功能――虚拟现实.第二,教师可以利用网络平台搜寻和积累教学资源,为生物教学提供充分的准备.在生物教学中很多内容用语言和挂图是很难表达的,网络信息为生物教学提供了丰富的素材,其中包括文本资料、图片、声音、视频和动画等.第三,课堂时间有限,利用多媒体课件可以把耗时较多的内容安排在大屏幕上,提高课堂效率.
四、改革作业设计,为有效教学护航
传统的作业过分重视知识性目标,常出现学生基础知识背得滚瓜烂熟,但却不会灵活运用的现象.为了适应新课改、提高教学的有效性,我将作业设计成多种形式,如分析经典习题、撰写论文、搞专题等形式.通过作业设计的改革,促进学生勤动手、多思考、激发学生的各种潜能,把学习的主动权还给学生,让学生在解决问题的过程中得到一些意想不到的收获.当然,对于不同的学生要区别对待,对于基础较薄弱的学生,在分析经典习题的过程中,我会降低他们的作业难度,让学生在已经讲完的习题中自己选择一至两道来写出它的解题分析过程.这对学生解题能力的提高是很有益的.
教学是一门艺术,要坚持不懈地探索与积累,才能应对自如、游刃有余.教学过程中要依据学生的年龄特征、心理特征,以心理学、教育学、教学法理论做指导,不断调整教学方法.教师只有进行积极创造性的教学,才能达到有效教学的理想境界.