本站原创摘 要：《机械制图》课程是中等职业学校机械类各专业必修的基础课程,主要任务是培养学生画图及看图的能力,在日常的教学过程中要培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力,从而提高学生的综合素质.
关 键 词：机械制图；教学；探究
一、教学要有创新的理念
《机械制图》不仅是一门重要的技术基础,也是一门重要的技能培训课程.在教学过程中,与《计算机绘图-CAD》整合教学.
1.在《机械制图》教学中有些章节的重点和难点问题我们可通过CAD加以解决,如机械制图教材装配图中零件的拆画,这是整个教材中的一个重点和难点内容其为重点的理由是：
（1）正确区分不同零件的位置,想象零件的形状有利于理解其在装配体中的作用.
（2）充分考查学生对装配图识读的基本方法三结合（即结合投影规律,结合规定画法,结合明细表）的应用能力其为难点的理由是：
①不少同学仍然停留在上一章零件图的认识中,对于多个零件的组合尚不习惯.
②需要兼顾的方面较多,很多学生容易顾此失彼.
2.学生在做机械制图习题时,都不能很好地运用铅笔,橡皮,绘图工具等,影响了绘图效果,更有些机械图是不能用手工绘制的,为了解决这一问题,只有将《CAD》和《机械制图》课程整合到一起,才能制作出三维模型题,从而培养学生空间想象力和创造力,从而激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效果.
二、将实物引入课堂,提高课堂教学实效
零件、装配体的测量与表达能力是本课程教学的核心目标,因此将机械零件等实物引入课堂,能够吸引学生的注意力,调动学生听课的兴趣,增加学生对所要表达零件的感性认识,加深学生对课堂教学内容的理解,拉近课堂教学与实践工作之间的距离,也增加了教学的直观性和趣味性.
在测量技能的训练中,要将测量工具、仪器和典型零件引入课堂,通过教师对测量方法的讲解和示范,让学生自己动手测量典型零件,并根据图纸中的尺寸、精度要求判断该零件是否合格.这样既锻炼了学生测量技能,又使学生对尺寸标注中基准的选择有了进一步理解.
《机械制图》教学的完成主要是通过绘图来实现的.诸如立体表面取点；机件表面交线（截交线、相贯线）画法；组合体的组合形式,视图画法、读图方法以及已知两视图补画第三视图等等.为了紧扣讲课的主题,必须十分重视图例的选择.选用的图例目的性要明确并有一定的典型性,作图量不宜太大.图例的选用可以在别的教材上挑选,或自行设计,但比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材,以便学生复习.凡涉及画图方法的内容,最好在黑板上边讲边演示作图过程,以提高学生的理解程度和便于掌握所学的内容.
三、讲授与小组讨论相结合
在教学过程中,教师结合各章节的具体教学内容和教学目标,科学地设计问题,有目的地组织各种形式的课堂讨论.所讨论的问题必须是教师、教材、学生三者的联结点和学生的知识“死角”,它应能激发学生的求知欲和掌握新技能的兴趣.所设计的问题还要有一定的梯度,能适用于不同层次的学生.同时还应具备典型性与示范性的特点,使学生能学以致用、举一反三.如提出“圆的正等测图是圆吗?”“作圆的正等测图的方法和步骤怎样达到最优化?”“分别在xOy、xOz、yOz三个坐标平面上的作圆的正等测图该如何作辅助线?”等问题,引导学生一步一步深入讨论.课堂讨论可以是以小组为单位,可以是教师与小组代表讨论,还可以组织正反方辩论等形式进行.最后由教师总结评价,让学生所学知识得到巩固,进而达到使学生能举一反三的目的.
四、重视板书、演示图的过程作用,活跃课堂气氛
美观、清晰、整齐的板书、演示图的绘图过程,也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一.教师在教学过程中,板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚.演示图的绘图过程,对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用.因此,所绘制的图形应布置在黑板上能使全体学生都能观察到作图过程的地方.图应画得清晰（适当大些）、准确,图线应粗细分明、文字要标准、工整、准确.同时还应保证有一定的保留时间,以便于学生理解和笔记.一些讲授作图方法内容的图最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出,边讲边画,这样不仅易于讲清图中的内容,同时也为培养学生的科学作风树立了榜样.
《机械制图》的教学方法比较多,教学方法没有定势,只要适合学生就是最好的.作为教师要不断挖掘制图教材的潜力,不断去发现、总结规律,多些“尖”的手段即教学方法来盘活教学活动这盘“棋”,授学生以“渔”,扮好“导师”这个角色,突破难点,达到教与学双赢.