本站原创初触“作文”,第一次上作文课,第一次有作文课堂作业本,第一次试卷上出现作文题目,第一次作文分值二十分左右等等,孩子新奇,家长重视,老师更是教导：“学好语文,必须写好作文等”各种信息都让岁的小孩对作文产生了不安、惶恐,甚至如临大敌.
俗话说：“兴趣是最好的老师.”这样的开场让学生何来兴趣?作文也随之成了语文老师的一大难题,习作成了绝大部分学生望而生畏的科目.多年教学,对此感悟如下：
一、不急不躁,静心扶持
三年级是作文的起步,一切从头开始,一切从零开始.让学生消除对作文的害怕、真正喜欢写作,是考验一个老师对学生的作文引导是否成功的关键.纸上谈兵谁都可以说几句,动笔写作才是作文的真正开始.教师在此环节一定要本着不急不躁的原则,耐心、细心、静心扶持学生.
首先,老师要手把手教,一句一句指导.这里的一句一句指导,并不是指教者一句一句告诉学生,抄给学生.而是指导一个学生说一句,老师引导许多学生在此基础上进行补充、增加,使之形成一句完整连贯、生动形象的句子.例如：一个学生在说妈妈外貌时这样描述：“我的妈妈很好看.脸上有一双大眼睛,鼻子下面有一张小嘴.”我这样引导：“妈妈的皮肤怎样?眼睛怎样?”有个学生站起来说：“妈妈的脸白白的,眼睛大大的,水汪汪的.”“那谁能把脸和眼睛连成一句话来说一说?”“妈妈白白的脸上一对水汪汪的大眼睛,”“谁还能再补充完整?”“妈妈白里透红的脸上一对水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的.”“给你什么印象?”“妈妈白里透红的脸上一对水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的,透露着温柔的目光.”在学生不断完善的基础上,一句完成,让学生提笔写下.就这样一句一句耐心地指导其完成一个人的外貌描述.
其次,一句一句地指导学生运用标点符号.在作文的开始,一个句子的完整通顺当然重要,可是标点也同样重要.在教学中经常发现不少学生到了五六年级标点都不正确,有的甚至一个自然段全是逗号,最后句号.这源于作文的开始老师对标点的忽视.对此,教师在把好句子关的同时,还要把好标点关.为以后学生的篇幅作文打下基础.还以上面的外貌为例：在教学妈妈的脸和眼睛写作时,就告诉学生：“妈妈很好看.”是总句子,后面要写眼睛了,不是一个部位,所以这儿要加“.”.“妈妈白里透红的脸上一对水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的,”这儿眼睛还没写完,“透露着温柔的目光.”也是写眼睛,所以,“忽闪忽闪的”这儿是“,”,而“透露着温柔的目光”这儿眼睛写完了,后面写别的部位了,这儿要加“.”等耐心将标点寓于习作的字里行间.
二、好于阅读,乐于写作
“读书破万卷,下笔如有神.”诸多名言告诉我们：书读得多,就会文思如泉,文章就会写好,就会妙笔生花.教学中,我经常发现很多学生或无话可说,或语句不通顺,或口语太多不生动,归根结底是没有丰富的语言积累.对此,我特别重视学生的课外阅读,让学生好读书,读好书,在读书中开阔视野,丰富知识,积累词汇、语感.
1.营造气氛,喜于读书
美国心理学家布鲁纳说：“对学生最好的刺激是所学材料的兴趣”.可见激发学生的阅读兴趣是多么的重要.为此,我在班级中想方设法为学生创设读书氛围,激发学生读书兴趣.
首先,我在班级的布置上下工夫,收集书中的名人名言：“书犹药也善读之可以医愚”“书是人类进步的阶梯”等挂在教室里,让学生耳濡目染懂得读书的重要.其次,我鼓励学生每周至少读一本课外书,读完老师奖励学习用品,同时予以记录,学期末老师评“读书之星”.教室设立图书角,摆放上我精心挑选的图书.此外,我还和家长取得联系,用校讯通的方式或利用家长会向家长宣传阅读的好处.鼓励家长购写图书,让每位孩子在家拥有书橱,家长与孩子共读,共创阅读空间.
2.选择书目,好于读书
对于三年级的小学生,更应注重对书的选择.一些深奥的科学类、长篇大论的小说名著,密密麻麻的小字排版的厚重的书不是他们的选择.针对三年级学生的年龄特点,首先应选择一些字大、排版宽松的书刊,这对学生的视力有好处.其次再考虑三年级识字量相对不是很多,还需复习汉语拼音,选择一些注音版的书籍.而且注音版的书不仅能帮助学生识字,还可以帮助学生准确理解内容.然后,再考虑书的内容,选择学生感兴趣的、贴近他们生活的书.我引导学生选择一些浅显易懂的读物,如：《格林童话》《伊索寓言》《中国神话故事》《淘气包马小跳》及伍美珍、黄蓓佳等名家的校园书籍.学生想读、爱读,哪怕走路睡觉都想读,这样真正做到好读书、读好书、读书好.
3.以读促写,乐于写作
俗话说：“不动笔墨不读书.”为了提高学生的读书效益,我每学期初都为学生准备了一个摘抄本,布置学生每读一本书都要摘录一些好词、好句、好段,评比“摘录之星”,进行奖励等
要想提高学生的写作水平,光读不写还不行.为了锻炼学生的写作能力,我坚持一周一练,一周一指导.在课文的基础上用自己亲身经历的或感兴趣的事进行仿写练习,写出富有个性的文
章.例如：学完课文《三袋麦子》,我让学生仿照课文,写一写小猪、小猴、小牛看到麦囤满满时的表现.学完《西湖》,写写我们涟水的五岛公园等
三年级是小学语文的分水岭,三年级的作文教学更是这分水岭的主脉,三年级习作的好坏关系到学生语文的水平.认真指导作文是老师的职责,更是老师的追求.教师在作文指导中,让学生轻松接纳,喜于阅读、乐于习作,这是作为教师的一大成功.
（作者单位江苏省淮安市涟水县郑梁梅小学）