生本高效课堂模式下的语文作业设计

摘 要：生本高效课堂,以学生为本,富有,充满活力.语文作业的设计,也是高效课堂教学的一个重要的环节.生本高效课堂确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,树立了新的语文作业设计理念.

关 键 词：生本高效课堂；语文；作业设计

近两年,我校实施了生本高效课堂改革,形成了全面提高学生综合素质的课堂教学模式.课堂是学生活跃的舞台,是学生得以发展的一个空间,生本高效课堂模式下的语文课,也一改以往的传统课的沉闷,充满了生机和活力.

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.”作业的设计,是课堂教学的一个重要的环节.语文作业的设计应是开放的,应努力实现课本知识与生活实际相联系,让作业成为培养和发展学生能力的一个途径.传统的语文作业内容重复机械、作业指向单一、问题答案绝对、作业形式呆板,严重地扼杀了学生的学习兴趣,限制了学生学习活动的空间,制约了学生的个性发展.构建语文作业的新形式,是促进教师教学、学生学习方式变革的一个重要方面.我认为生本高效课堂下的中学语文作业设计应具有以下特点：

一、自主开放

生本高效课堂以学生为本,充分尊重学生的个性,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供自主学习的机会.高效课堂下的语文作业,布置的内容、完成作业的形式、作业的结果和答案、评价作业的方法都可以是开放的,多元化的,这就不但体现了自主开放的学习理念,也力争使每一个学生的语文素养都能得到发展.

二、富有趣味

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣.”呆板枯燥、令人昏昏欲睡的语文作业显然不利于学生综合素质的培养,因此教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点,作业要富有创意,形式要新颖、内容要联系实际并有一定的趣味性.学了一个内容后,可开个读书交流会交流阅读心得；可以让学生自由选择文本中的角色,表演课本剧,结束后可以搞一个颁奖大会等这样,通过各种语文活动,引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富,从而激活学生思维,激发他们的创造力,发展他们多样的个性.学生趣味盎然地完成新颖多样的习题,是一种愉快的精神享受,不仅极大地激发了学习的兴趣,而且唤醒了学习的动力.这样的作业肯定会收到事半功倍的效果.

三、创新品质

生本高效课堂下的语文作业,要求更多地注重培养学生的灵活运用能力,在运用中强化创新意识.教师在注重学生语言材料的记忆、积累的基础上,更多地去设计一些创新性的作业,培养学生的创造力,这对进一步提高学生的语文素养是非常有利的.语文作业的创新性,主要体现在灵活运用文本中的语言材料来表现学生的思想和见解,注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质.

四、分层布置

从教育心理学的角度看,学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在着差异.多元智力理论、发展性理论以及新课程的实施,都要求教师应尊重学生的个性,在作业布置时就要全面地关注各种学生.要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层等策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题,让每位学生都能体验到成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,个性得到张扬,不同学生的语文能力得到展示.

五、实践体验

生本高效课堂倡导学生积极探究,获取信息,创新知识,培养分析、解决问题的能力.语文是最为基础性的学科,是最容易和社会生活取得联系的学科,语文作业中的实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁.我们要充分利用现实生活中的语文资源,来开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文.如,在语文教学中可以尝试让学生参加各种文学活动,体验生活中的各种角色；开展丰富的实践活动,使学生在实践中活用知识、增长能力,提高素养.学生在完成实践性作业的过程中,学会了运用知识去理解、解决各种实际问题,从中可以增加学生的语文知识和语文才干.

六、研究探索

生本高效课堂强调培养学生的自主、合作、探究的学习方式.苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者.”因此,教师在作业设计这个环节上也要鼓励学生主动去探究.如,在学了《多收了三五斗》之后,我布置给学生这样一道研究性问题：课文中的主要人物是“旧毡帽朋友”,是苏南一带的农民群像.如果课文是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事,那么与原文的写法相比,哪一种表达效果更好一些?学生非常乐意探究这个问题,课堂上研究的氛围相当浓,学生的情绪一度高涨.在这样的语文学习过程中,教师充分相信学生,为学生指明探究的方向,提供研究的时间、空间与方法,把学生的眼光引向知识的海洋,来启迪他们的思维,激发他们的想象.

确立以学生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,使学生的个性在作业里得以张扬,使学生的情感在作业里得到体验,使学生的素养在作业里得到发展,让每一个学生在生本高效课堂中展示出自己最为精彩的一面.

（作者单位江苏省常州市第四中学）