本站原创摘 要：为贯彻落实人社部发《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》的要求,笔者学校在教学中引入了分组互动教学法,取得了突出教学效果,体现了学校以“管理规范,特色鲜明,工学一体,德技双高”的办学宗旨.
关 键 词：教学模块分组互动合作学习
机械基础课程在机电技术应用专业（中职）的人才培养方案中处于承上启下的地位,是后继专业课程学习的坚实基础.所以加强一体化分组互动教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识是机械基础课程教学的重要任务.
一、分组互动教学法的涵义和应用前提
1.分组互动教学法的涵义
分组互动教学法是一体化教学模式的方法之一,它通过分组互动学习,倡导以职业活动为基础,以技能学习为主导,应用专业知识支持技能的形成、解释动作要领、反映操作规范的实质,通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识,使学生在学习中既知其然,也知其所以然,从而可以让学生更快、更扎实地学习理论知识,增长实践操作技能.
2.分组互动教学法应用的前提
（1）准备好工作任务.要按照知识和内容,设计训练任务,明确要求.任务提提取也采取分组互动教学合作来完成.
（2）优化教学内容,丰富教学资源实施分组互动教学法学习之前,要按照“以理论联系实际为原则,以能力为本位,以职业需求为主线,以模块化实践为主体”的设计要求,做好教学内容和教具的准备,不断丰富教学资源.主要需做好如下几项准备工作：一是“备”教室：教室要准备好黑板和多媒体教学设备、展示台,并需要有足够的实训操作工位等.二是“备”实物和模型：教室有键、销、联轴器等模型和实物,带传动、链传动、齿轮传动及各类机构等演示运动过程,以方便分析工作原理.如铰链四杆机构中“曲柄摇杆机构”“双曲柄机构”“双摇杆机构”等模型,这可使教学直观化,为学生提供发现问题、提出问题的空间.三是“备”课件.准备好教学课件,以便于用计算机、仿真动画等进行辅助教学,从而增强学生的感性认识,加深学生对零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识的理解.
二、分组互动合作教学法在教学中的优势
经过多年的调研和实践,笔者学校探索出了“分组互动合作教学法”,该方法以典型工作任务为载体,以典型工作任务确定课程目标、选择课程内容、制订教学计划,从而构建工学结合的课程体系,改革教学内容和方法.时间证明,“分组互动合作教学法”是一种可以促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式,突出学以致用,学生可以在学习中体验工作的责任和经验,在任务完成过程中学习知识和技能,从而达到学会学习、学会技能、学会合作、培养职业习惯的目的.该方法让学生真正处于主体地位,使之获得主体发展,可以尽快实现从学生到劳动者的角色转换
“分组互动合作教学”是以学习小组单位,分成几个学习小组来完成知识点的学习,然后集中分析活动形式和过程,最后以小组团体的成绩作为评价结果,完成教学目标.因此,该方法可以让每个学生都投入到学习中来,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的能力.
三、分组互动合作教学法的实施步骤
1.分组及布置训练任务
（1）分组：教师以4～5名同学自主搭配组合为一组并选出组长,布置具体的学习任务和要求；
（2）制定任务训练作业目标；
（3）小组成员在组长领导下制订任务完成的工作计划；
（4）制定每个成员的具体分工；
（5）编制每个任务完成的进度.
2.活动过程
以“设计任务书”这一环节为例,小组合作学习活动过程如下.
（1）学生收集资料（查阅图书、上网、下载所需资料）；
（2）组内开展大脑风暴法讨论相关知识；
（3）组内对各种相关的知识讨论,制定最佳方式方案；
（4）组员用电脑绘制设计方案图；
（5）教师在其中引导、答疑、辅导；
（6）教师组织考核评价（个人自评、组间互评、教师总评）.
例：中职《机械基础》中《带传动和摩擦轮传动》典型任务《学习任务书》.
模块一带传动任务书
任务1：更换立式台钻V带
知识回顾：传动带的类型；带传动的传动比；带传动的工作原理；带的结构；平带传动常见形式：V带及V带轮的结构.
任务引入：
(一)更换立式钻床的V带（重点）
（二）V带传动的安装操作注意事项：
技术方面：张紧程度适度按下15mm；两带轮的轴线应互相平行,误差小于20′；V带在轮槽中应正确；定期检查及时调整；安装防护罩.
操作方面：切断电源；打开防护罩松开锁紧旋钮；根据转速不同安装V带；合理调试V带松紧程度；紧固防护罩；通电试车.
安装口诀：“一切、二松、三安装、四调、五紧、六试车”
（三）台式钻床安装时注意事项：不带电操作；工作服穿戴整齐；操作时不能戴手套；严禁用其他工具强行撬入或撬出对带造成损坏；安装后手动转动是否旋转正常；对照转速表检查转速是否正确；安装结束后上好防护罩.
（四）了解台式钻床外部结构具体实施任务（操作练习）：钻床调节；了解V带传动的路线；各种转速的调整；教师操作演示；小组练习教师巡回指导.
（五）任务小结：V带的类型、原理；V带的结构；V带的使用和维护注意事项；各种速度更换；
(六)任务过程评价
要求：组员进行组内个人自评与互评；组长总结任务完成各组员的掌握情况和自评得分；教师点评各组情况,并给出考核分数；教师评价出各组的综合分数.
任务过程评价表
表
序号考核内容配分评分标准小组自评小组互评
1预习回顾9未预习
预习
预习好
2操术方面30张紧程度
两轮轴线
轮槽正确
定期检查
安装防护
3操作方面15文明生产
操作熟练
安装正确
4各组评价5各组组员积极回答
5教师评价5小组合作表现
（七）预习
任务2：更换空气压缩机V带
①了解空气压缩机结构；②了解空气压缩机工作原理；③更换空气压缩机V带（重点）.
四、分组互动教学合作学习的思考
“分组互动教学合作教学法”的实施,改变了以个人竞争为主的学习方式,合作竞争取长补短,可以促进学生和谐发展,全体学生自始至终都能主动积极地参与教学活动,即培养了他们的专业能力,又培养了与人合作、语言表达、与人沟通等职业核心能力,调动了学生的主观能动性,从而为学生的职业生涯发展奠定了基础.