小学三年级作文起步的引导

更新时间:2023-12-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3279 浏览:8853

【摘 要】《语文新课程标准》指出,要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强写作的信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.这些都可以总结为一句话:把学生的写作兴趣以及写作激发出来,引导学生学会如何写作文.本文就从教学实际出发,对小学三年级作文起步的引导做一些探讨,以期能够有效提高作文教学质量.

【关 键 词】小学三年级;作文起步;过渡;引导

【中图分类号】G622【文献标识码】A

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈进写作的门槛中,其作文的要求又比低年级的写话高出了一个层次,这就导致很多学生对作文产生了畏惧心理,总感觉不知道怎么去入手.兴趣是学生最好的老师.在作文起步引导教学中,只有激发学生的写作兴趣,促使他们自觉练笔,才能更好地提高学生的写作水平.

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的,如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识,就很难把事物描写和评论出来.要想让三年级的小学生主动认识世界,最有效的途径就是进行观察,只有对事物进行一个主动接触,做到仔细观察,才能够掌握最原始和最细致的资料,在写作文的时候也才能有话可说,有东西可写,写出的文章也能够真实生动地表现出来.

由此观之,在三年级起步作文的引导过程中,教师要注重培养学生的观察能力,指引学生用心地对生活进行观察.比如,在学习描写一种水果的时候,教师可以让学生观看一些苹果园的资料片,让学生对苹果有一个直观的了解与掌握,对苹果的颜色和形状有一个感性认识,然后拿出实物让学生观察、品尝,充分加深印象.这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解,也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式.在进行写作的时候,教师请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面进行观察,合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等.激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯.学生通过观察,积累了大量的素材,写作文就不会觉得难了.

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力.在三年级作文起步引导教学中,教师要在培养学生观察力的基础上,引发学生大胆想象,发散思维.教师要善于为学生创设各种不同的情境,合理引导学生进行想象,培养学生的创造力.比如,在学习《可爱的小动物》之后,教师可以为学生播放关于可爱动物的录像,针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁,他正在干什么?”“小兔子在吃什么,吃得怎样?”

在回答问题的基础上,逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子,小兔子正在吃萝卜,吃得真香呢!然后,教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力.如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜,大哥哥看它们吃得这么甜,心里多高兴啊!在这个过程中,教师要注意学生口语表达的准确性,启发鼓励创新.在这样的情境中,学生有了自主学习的空间,充分发挥自身的个性和想象力,思维得到了发散和锻炼,写作兴致也逐渐提高了,写出的作文也比较充实、有活力.


三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文,教师要帮助他们树立写作的信心,作文的命题范围要广泛,尽量留给学生最大限度的自由发挥空间.如果条条框框太多,学生的想象力就会被限制,写出的作文内容也就比较空洞无力.因此,教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目,把学生的写作潜力逐步开发出来,要让学生有话想写、有话可写.教师可以多出一些诸如“我想等”、“一件小事”、“我做了一个等的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目,让学生有更大的选择空间,有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,从而逐步树立写作信心.

此外,在初学作文时,学生的水平并不高,教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣.

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察,他们往往会对生活中的事物充满好奇,瞪大一双好奇的眼睛.因此,教师要抓住学生这一特点,引导学生从生活中去领悟,去进行积累,从而让他们掌握更多的学习方法.比如,教师可以组织学生去游览植物园,在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物,对它们的颜色、样子和生长特点进行观察.有了这样的任务,学生在活动中一般都会看得认真仔细,摸一摸,闻一闻,记一记.在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看,却是由四五片花瓣组成.风儿一吹,花朵就像一个美丽的少女,在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子,上下晃动.就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的.再用鼻子一闻,一股清香味扑鼻而来.”这样精彩的写作尤其为好.

小学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣.为了激发学生观察事物的兴趣,教师要尽量在班里组织一些活动,在活动中让学生积累语言知识.像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等.在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境,为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象,如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等,引导学生听、看、说、议、写、想,以此激发学生的写作兴趣.讲评时,可以把一些好词、好句、好段、好文记下来,这样不仅对学生作文有很大的帮助,而且充分调动了学生的积极性.

五、结语

在语文素养中,学生的写作能力是非常重要的一部分,小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手,寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径,让他们能够关注现实和热爱生活,善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来,从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章.