本站原创摘 要：当今社会,信息技术被广泛应用于社会各个领域.对计算机的了解程度和对信息技术的掌握水平已成为衡量一个人的能力和素质的重要依据.以培养高素质劳动者为主要目标的中职学校,必须与时俱进,高质量地完成计算机应用基础课程教学,培养学生应用计算机解决工作和生活中实际问题的能力,为学生的职业生涯发展和终生学习奠定基础.为此职业中学的计算机教师应以适应社会发展、面向市场为需求,改进计算机应用基础教学方法.
关 键 词：中职；计算机应用基础；教学方法
在信息技术高速发展、高效利用的今天,计算机在社会各个领域都发挥着重要的作用,几乎是不可替代的.我们离不开计算机,学习计算机是必须的.那我们中职计算机教师应如何为我们的学生怎么写作呢?
我想应从提高中职计算机应用基础课程的教学效果、提高学生的计算机应用能力方面去探讨教学方法.
一、保持和提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师,是求知的动力之源.”计算机应用基础课程是新生入学就接触的第一门计算机方面的课程,对非计算机专业的学生来讲,往往就只有这一门计算机课程,在开始一段时间,学生的学习兴趣往往是十分浓厚的.可本教材的第一章（计算机基础知识）对他们来讲是枯燥的.记得我第一次上计算机应用基础时,就按教材的要求一五一十地给学生讲解,两节课后很多学生就来问我：“老师,这就是计算机课吗?好没意思哦.”很快学生失去学习计算机的兴趣,可我还一头雾水.确实今天的计算机已经是我们常见的一种工具,不再那么稀缺,学生已经对它有所了解.那怎么办呢?我要求学生,从为我采购组装一台电脑入手.第一节课我就要求学生为我组装一台价廉物美的电脑,从主板、CPU、显卡、内存、机箱、显示器等所有设备,都帮我从网上选购,每个小组提供一个方案给我,这下课堂可安静了,每位学生都专心致志地在网上搜索着,学生的热情真让我感动.可见,教师在教学过程中的教学方法灵活、教学手段多样化是多么重要,还有教师应根据教学内容,提出具有启发性的问题,积极引导学生思考,让学生在解决问题的过程中学习,让学生有成就感来保持学习兴趣.
二、因材施教,进行分层教学,效果良好
中职学生是我们熟悉的“学困生”代名词,其特点大家都知道,基础差、个体差异性大等,特别是计算机,有的学生十分喜欢,家里有电脑,常玩,那他基础好,有的内容比教师知道的还多,而有的学生可能家庭条件差一点,学习文化课程认真,但对电脑了解不多,其实这正是中职教师要挑战的问题.如果我们千篇一律、按部就班,对每个学生都一样教育,必将造成一部分学生感到课堂内容太浅,而另一部分学生则感到课堂内容太多、太难,那我们只能注定失败.为使不同层次的学生都能发挥他们的特长,学到实用的知识和技能,我们必须实行分层教学,即在教学中将教学对象分层、教学内容分类.我们可以在学生入校后,对其计算机方面的知识进行简单摸底.将学生分为甲、乙两组,甲组为有一定计算机基础的,乙组为较少接触计算机的.例如,针对甲组学生,操作系统WindowsXP可以少讲,将重点放在提高工作效率的操作技巧以及计算机网络技术上,着重培养其自主学习、钻研的能力；对乙组学生则应仔细讲操作系统WindowsXP的基本操作方法,并加大学习内容辅导和学习方法指导,使其通过学习能够掌握操作系统的使用方法.当然教师应该有针对性地备课,才能使不同层次的学生能更快、更好地掌握计算机基础知识.
三、培养学生自主学习的能力
教育的目的是使学生学到知识,更重要的是学会学习,要能在各种情况下独立分析问题、解决问题.由于计算机技术的日新月异,各种应用软件层出不穷,毕业之后会遇到许多的新问题.如,计算机网络技术、计算机日常维护与故障处理等.因此,在计算机基础课教学中,教师不能只停留在课本中讲到的几个软件的使用,更应教会软件的使用技巧,提炼出各个软件在操作过程中的相似之处,使学生轻松掌握不同应用软件的使用,提高学生的自学能力.例如,当教师讲解完Word中设置字体的操作后,在教授Excel中字体的设置时,可以结合学过的Word中的字体操作知识来进行讲解,学生很容易就会发现两者的联系,并能触类旁通,其他相关软件（WPS、PPT等）对字体进行设置的操作都是类似的.掌握规律后,自主学习就不是难事了.如今计算机发展速度越来越快,各种新技术层出不穷,各种应用软件应运而生,课堂教学不能、也不可能全部都讲到.但各种软件的操作方法基本是类似的,学生可依据所学知识迅速掌握其他没有学过的软件的使用方法,并顺利完成基本功能的操作.互联网的普及使知识获得变得更加容易,知识的来源变得更为广泛.学生拥有了良好的自主学习能力,就拥有了广阔无尽的知识.
计算机基础教育是一项面向现代、面向未来的教育,它既是文化基础课,又是人才素质教育.中职计算机应用基础教学更是培养中职学生综合素质的重要课程,应与专业相结合培养有用人才,这具有深远意义.作为从事职业教育的教师,应该与时俱进,走在计算机发展的前沿,为中职教育教学做出更大的贡献.