本站原创摘 要：中等职校电子专业技能是对口单独招生考核的主要内容.在平时技能训练教学中,教师不仅要让学生掌握技能训练的内容和步骤,还要采取相应的措施提升学生技能：一是多举并用,激发学生学习的兴趣；二是任务驱动,指导学生进行小组合作学习.
关 键 词：对口单招电子装配技能训练方法探讨
专业技能是中等职业学校对口单独招生考核主要内容,其目的是考核学生在校期间专业技能学习及掌握情况.技能考核内容依据电子整机装配工艺课程.在这门课程教学及技能训练中,不仅要让学生具有相关的电子技术基础知识,更要让学生掌握电子装配工艺和实际操作的方法.
一、电子装配技能训练的内容及步骤
1.训练内容
训练内容主要包括手工焊接的训练,元器件的引脚成形,元器件的筛选与性能检测,电子装配中工具及仪表的使用技巧,印制电路板的结构组成及使用,整机装配工艺与要求,元器件的拆除和电路的通电检测及故障排查等.
2.训练步骤
（1）元器件的筛选与性能检测.这一环节,主要应该达到以下要求：
①熟练背诵“色环表”,以便快速准确地对色环电阻进行测试和读数（注意：计读数时必须带上相应的单位）.
②每人准备一小块泡沫板,筛选结果按序插入泡沫板上“定位”.
③对于小的轻的元器件,一般要求学生左手拿元器件,右手拿表笔进行测试,测试中特别强调元件的引脚不能弯曲过大,以防测试后不能恢复原状.
④先目测元器件的外观,主要看元件的外观有无损伤及引脚有无氧化现象.
⑤掌握万用表的使用步骤：挡位（确定测什么）——量程（测量的范围）——调零（测量前让万用表的指针对准零刻度线）——极性（确定被测的参数是否有正负极之分）及存放注意事项.
（2）手工焊接及整机装配训练.手工焊接以及整机装配训练具体要从以下几个方面加以引导.
①焊接的操作要领“五步法”.即准备—加热（注意加热的部位及方向）—加焊料—冷却—清洗.控制好时间和温度；左手拿焊锡,右手拿电烙铁；注意焊料及焊剂
的量.
②整机装配.从简单的基本放大电路、门铃电路、声光控电路、报警电路等电路的制作开始,最后可以进行集成功放、集成运放、集成电源、万用表、收音机等电路的制作,这样反复训练,掌握好手工焊接的基本功及装配工艺,特别注意导线端头与印制电路板及其他器件的焊接.
③注意点.一是电烙铁的处理：烙铁头必须光亮整洁,上面需附上一层薄薄的焊锡,工作时必须放在特定的烙铁支架上及防止碰撞或烫坏工作台.二是元件焊接时按要求先低后高,不耐热元件最后焊接.部分元件要分清管脚排列,正确焊接.
（3）电路的通电测试与故障排查.
①通电测试.通电测试包含静态测试和动态测试两个部分,动态测试难度偏大所占比重也大.静态测试时只给电路加直流电源,调试数据使得电路工作在某个状态；动态测试要在施加直流电的同时再按要求给电路输入一个信号,此过程要用到万用表、直流稳压电源、示波器和信号发生器等设备.
②故障排查.只要前面元件的筛选与检测且焊接过程不出错,电路基本上不会出现故障.然而,学生在训练过程中出现故障是普遍现象,但是能独立排查的不多.主要涉及电阻色环误读误判、二极管和三极管管型或管脚极性判断不准、集成块管脚装反等等.针对这些情况,笔者采取同一个电路练一次考一次的方法,严格训练学生,效果很好.
③注意点.第一,学生能熟练检测和操作设备,如示波器、信号发生器和直流稳压电源等.第二,学生能理解电路的原理,操作时注意用电安全,文明操作.
二、电子装配技能训练的教学措施
1.多举并用,激发学生学习的兴趣
（1）实例激起兴趣.教学中以简单且实用的电路作为实例,使学生感觉学有所用,例如：功放电路,学生焊接成功后可以播放喜欢的流行音乐；小型收音机,学生成功组装后可以收听部分电台信号等.
（2）竞赛激发兴趣.利用学生争强好胜的心态,将学生分组比赛,并设置适当的奖励措施.这样一来,班级里就会出现“你追我赶”的现象,营造良好的学习氛围.当然,要适时的鼓励落后的学生,让他们看到自己不足的同时也能找到目标,“被肯定”是每个学生都想要的.
2.任务驱动,指导学生进行小组合作学习
“任务驱动”是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学任务巧妙地隐含在每一个任务之中,从而实现教学目标的一种模式.
在任务驱动下,将班级成员分成若干小组,上课以小组讨论,自主学习为主,采取小组合作学习.教学过程中指导合作小组的学生由表及里、逐层深入的学习途径,使得学生循序渐进地学习知识和技能.在小组完成“任务”的过程中,学生分析问题、解决问题的能力得到提高,独立探索及合作学习的意识得到强化.
（作者单位：江苏省徐州市铜山中等专业学校）