本站原创由于全国中学生物理竞赛是中学阶段高层次,高难度的竞赛,最能反映出学生的综合素质,在这方面要出成果,教师的主导作用就显得非常重要物理竞赛辅导中存在着素质与勤奋、基础与潜力、动力与能力、智力因素与人格特征以及整体安排与具体指导等多对相互制约、相互转化的矛盾关系,而师生关系是其中的主要矛盾,教师又是矛盾的主要方面,是起主导作用的
一、引导和激励学生好学、苦学、自学
一切成功源于能力在整个辅导过程中,调动积极性,发掘潜力始终要放在首位教师除了讲课辅导、搜集资料外,很重要的是组织引导,整体安排,调动非智力因素,激励学生好学、乐学、苦学
教师要善于抓住学生的心理,讲课力求通俗生动,使学生爱听、听懂、从而喜爱物理选拔小组成员要重视整体结构的优化组合,使各种有特色的学生凑到一起,以相互激励,提高整体积极性小组一成立就要引进竞争机制,把做法、要求、大小目标给学生讲清楚,从理智上激发他们的热情然而,人的行为受理智和情感习惯的共同制约,受理智支配而主动苦学的动力,常远远不如由兴趣推动而主动钻研的劲头来得大而持久因此,要调动积极性最好是双管齐下,思想上有引导,管理上有约束,同时有竞争气氛的激励,有兴趣爱好的吸引,这样,外有压力,内有动力,劲头就更足更实更持久具体做法可因人因时制宜比如,每次辅导课一开始就先进行十几分钟的练习训练,题量要少,难度适中,重在激发学习兴趣,开拓思路,使学生很快进入兴奋状况练习及时批改,发回后让学生及时更正,疑问要及时解答,并公布优等生成绩、名次,促使“比学赶帮”气氛的形成同时,实行小组成员流动淘汰制,使成绩好的、差的都处于竞争状态,形成人人力争上游,立足于平时多下功夫的局面
人是在希望的指引下前进的,成功的体验是发掘潜力的兴奋剂如果学生经过努力,老是拿不到好成绩,其学习热情就将趋于消退因此,当尖子群没有很明显冒出来时,教师要帮助素质好的学生争取取得几次前几名,让成功的体验去激发他们更加加倍努力,否则他们会受名次的暗示而失去信心,自甘沉没全国物理竞赛对学生素质的要求是很高的,素质加勤奋就能出拔尖人才因此,教师要有眼力和措施,别让素质好的学生尚未脱颖而出就彻底丧失了机会
由于学生的最好动机应是对所学材料本身首先发生兴趣,因此,奖励、竞争之类的外在刺激不宜过分强调教师在对学生的引导中要逐渐加重理智成分,使学生转到自觉苦学的轨道上来
教是为了学,要把立足点放在学生学这一头教学方法是促进有效学习的关键这“有效”,不但指学生有效地学好教师课内所教内容,还指教师应具有指导学生自学的技巧,促使学生将课内的学习在课外有效地延伸下去纳撒尼尔·康特曾经说过“一切真正的学习,归根到底是自我教育”可以说,古今中外所有成功的人,主要是依靠自学获得成功的物理竞赛成绩优秀者的共同特点之一,就是自学能力强,乐于在课外苦干他们真正是高度受到激发和渴望学习者教师的主导作用就是要设法把学生推到这种心理状态中去,将激励自学融于教学之中
在课外,同学们常会三五成群自然地形成一些志趣相投的学习团体他们随时研讨,互教互学,能无所顾忌地阐述自己的观点,开展激烈的辩论,十分活跃因此,教师要刻意促进这种团体的形成和发展,鼓励成员之间相互交流促进,发挥每个学生的聪明才智
二、围绕竞赛目标,做好整体和分段安排
全国物理竞赛难度大、时间紧、任务重,而且强手如林、竞争激烈,因此起步要早,着眼点要高,要敢打破常规,采取有力措施要遵循教学规律,做好整体安排,在时间、内容、对象等方面要分阶段,有不同的侧重点,围绕着实现大目标而转变
第一阶段,重点在面上,主要是调动整体积极性,打下扎实的基础教学内容的框架、侧重点和进度安排等都要精心设计,根据学生的接受能力,力求把最精华的部分尽早传授给学生不一定按教材顺序,不追求四平八稳、面面俱到要集中力量抓大框架,抓重点章节、重要方法,细节上少纠缠如,动量、功能、整体法、图象法、等效法等有效方法,都应让学生超前掌握以重点内容为据点打桩,基本内容为线索铺开,连点成线,连线成网,尽早把基本框架拿下来,以打开眼界,清除学生知识上及心理上的自学障碍,使他们可能而且敢于大显身手、开放思路
教学中,课堂密度可大些,节奏可快些,形成一定程度的压力,迫使学生高度专注,提高效率,刺激自学高速前进常是不平衡的,要抓大放小,不被枝节缚住手脚,并要将这种观点传授给学生,使之正确对待快与慢、核心原理与枝节知识的辩证关系,学会学习,学会安排讲课力求将方向、主干讲清,枝节问题学生自会消化贯通或相互沟通理解当然对重要的概念、规律、方法,一定要讲清其引进过程、来龙去脉重点要讲透,难点要讲通,规矩、注意点要多次强调,切记蜻蜓点水、浮光掠影做到有透彻、有力度、有深度,
学生才能真正掌握知识,才能在应用时得心应手
李政道说“概念是物理学的灵魂”教学中要努力使抽象的概念有血有肉具体化,多结合身边实例让学生好理解、易接受同时,要重视物理学史特别是物理思想内容的穿插教学,使学生受到物理学知识的熏陶,把自己的学习过程和科学家的探索过程联系起来,而不要把辅导课上成单纯的解题课要强调“能力第一”的原则方法体现了能力,方法教学要早起步,贯穿始终每次知识教学中都要融入并注重方法教学,使能力与知识同步增长,甚至增长更快做题要为能力怎么写作,要使学生养成每做一题就要掌握分析该题能力的特征的习惯
第二阶段,重点要放在尽快提高中上层部分学生的水平上要“从难、从严、从实战”出发,尽早进入竞赛前沿多讲特殊事例,侧重原理应用解题一般只讲方法、注意点,重在点拨思路,分析物理过程,抓准症结点、突破口但对普遍不易弄清的地方一定要认真仔细剖析,引导学生从各个不同角度思考,找出并分析那些易被忽视或混淆的问题,使学生弄通、吃透课外要多与学生交流,及时得到反馈信息,搜集学生中有代表性的问题、简捷的思路、新颖的观点以及“巧妙”的作法、发现出现的典型错误和所谓“理直气壮”的歪理等,并及时在学生中交流,以“奇文共欣赏,疑义相与析”这一阶段的个别辅导也要加强,对尖子生要在动力、习惯、课余安排、扬长避短等方面加强指导,促进他们学得更多、更深、更扎实,鼓励他们拉开档次发现和培养尖子生是我们的主要目的,小组一成立就要注意物色重点对象,并加以特别关照他们的特点主要是：（1）理解透彻,思维清晰,反应灵敏,善于分析、联想,能准而快地抓住事物的本质和症结所在（2）学习习惯好,自学能力强,独立思考不盲从,数学成绩好,表达能力强,书写明了简单（3）精力充沛,情绪稳定,身心素质好,内在热情高,沉着专注,应变能力强,不太计较一时的成败得失,有成大事的风度,并有一定得抱负和社会成熟性身心素质好这一点在高层次的竞争中显得尤为重要全国决赛时,各省常有不少名次开始排在后的选手,由于身心素质好,适应性强、发挥出色反而后来居上,名列前茅因此,选拔尖子生时要十分看重这一点
第三阶段,大赛前要抓住重点,突出针对性,加强个别指导让学生在深广度、解题方法及注意各种题型上多投入精力,作一些查漏补缺,重在拔高、变通和创造性的工作各类资料,教师要分类筛选后供学生选学,以提高学习效率对物理实验要极其重视,除充分利用本校条件外,一定要设法到大学或有条件的实验室去动动手,以免因对仪器不熟悉而造成竞赛时慌乱失分
在决赛阶段,教师要一直陪伴考生,既当教师,又当父母从食宿、健康、考试信息、准备工作等各方面关心学生,针对学生身心特征作必要地应试心理指导,加强各种必要的活动以及辅导作业,及时发现并排除各种隐患和消极因素同时,教师要以自信、从容的精神状态和良好意念去影响学生,创造良好的心理氛围,使学生以最佳状态投入竞赛,发挥出水平由于经验不足及因素复杂多变,失误是很容易发生的,但教师只要一心牵挂、全力以赴,失误就能减少甚至避免成功的获得需要人们在每个环节上都付出大量的心血和艰苦的劳动,教师应是这样一种无私的奉献者
条件是人创造的,事物是不断转化的,教师所做的一切都围绕着对学生进行教育转化工作教育是心与心的交流,教师对学生的转化工作和主导作用都必须建立在以心交心、以诚换真的基础上教育活动中充满着情感的因素,一个有力量触动学生内心的教师,必定是个感情健康而丰富的人列宁说过：“没有人的感情就从来没有对真理的追求”成功的教师都是以全身心投入工作地热情,坚持不懈的苦干实干精神和对学生真情的爱心,去引导学生追求真理,获得成功的