本站原创教育活动是艺术性和创造性都很强的工作,不仅需要汗水与精力,更需要爱心与智慧.如今在视听媒体中成长的学生,一方面懂得很多,另一方面也很自我,自以为是,不大容易听得进去大道理.如果我们教师不研究学生的心理,不重视学生的情绪,不注重教育的情景,笼统空洞说教,就很难收到教育效果.苏霍姆林斯基曾说,善于发现并抓住教育契机,才能很好地教育学生.教育契机是指对学生进行某种教育或解决某一个问题时的最佳时机,抓住了它,也就抓住了成功教育的机会.
一、善于把握教育的契机
教育是有规律的,遵循教育规律才能取得好的教育效果.良好的教育效果是由知、情、意、景的共同参与和相互作用产生的,抓住这几个因素相互作用的凝聚点进行教育,就容易触动学生心灵,弹拨学生的情弦,收到“空头教育”收不到的效果.
抓新时机教育.学生换了一个新的环境,比如进入起始年级或者新学期开始,都会有一种新的感受、新的想法和新的动力,好的学生想变得更好,有差距的学生想重新塑造一个“新我”,这个时候,一些小小的外部力量可能会使学生产生较大的改变.抓住这个教育契机,帮助学生树立新的目标,从学生的行为和学习习惯入手,培养学生的兴趣与信心,学生往往会产生明显的变化,会出现一个质的提高.
抓集体活动教育.学校经常会有一些大的活动,班主任要高度重视这个时机,活动前充分动员鼓足干劲,活动后与学生一起好好总结.因为集体活动是培养学生集体主义观念和集体荣誉感的最佳时机.
抓重要节日教育.比如元旦、母亲节等,把教育融于具体的活动中,落实在学生具体的行为中,活动虽小,意义却深远.
特别是学生犯了错误、受到挫折或取得成功之时,对学生本人来说是一个很好的教育时机.受到挫折或取得成功时,都同样会面临着心理上的巨大波动,这时教师的教育给学生的印象将会是十分深刻的.教师要对受到挫折的学生进行鼓励,帮助他们分析失败原因：对取得成功的学生进行赞美,并肯定他们为取得成功所作出的努力.这样,不仅可以使师生间的感情更加融洽,也容易提高教育的效果.
班上的小艾是一个有些流里流气的学生,有一天竟然为了“哥们义气”在校外打架,受到学校的严厉处分.不少老师都劝我趁机要他父母把他转出去读书.我于心不忍,想起青少年教育专家孙云晓的话：“孩子犯错误的时候,恰恰是教育的良机,因为内疚和不安使他急于求助,而此时明白了道理,很可能是刻骨铭心的.”于是我找他谈心,让他认识到自己的错误,认识到犯了错误并不可怕,关键是要吸取教训,用行动改正错误,并给他机会：暂不把打架受处分的事告诉他父母,条件是从现在到期末的两个月里,能遵守纪律,为班集体做几件好事,认真学习,期末成绩进步10名以上：而如果在这一学年里都能这样做到,那么我一定为他争取撤销处分.此后我经常和他谈心,肯定他的进步,指出他的不足,帮助他振作起来,努力进取,后来不仅达到预定目标,还顺利地考上了重点高中.
正如种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”一样,教育学生如能抓住并利用好教育契机,就一定能收到事半功倍的效果.
二、善于发现教育的契机
许多时候,面对教育问题,焦急无济于事,教育需要等待,等待契机的到来.当然教师要对班级的状况和每个学生存在的问题做到心中有数,善于积极等待并及时发现、发掘教育的契机,充分地加以利用,绝不轻易放过.
曾有这样一个学生,行为习惯差,经常迟到,上课睡觉,作业请别人做,好惹是生非.进入我班后,我想通过挖掘他的亮点,改变他的不良习惯,从思想深处彻底改变他.开学不久的一天,学校组织卫生大检查,值日的名单中没有他,他却留下来帮忙,并且干得还很卖力.我看到后心中一喜：机会未了.我于是在班上特别表扬了他,指出他这一举动既有乐于助人的成分,更具有强烈的集体荣誉感,还要求大家向他学习.他很惊奇,也很兴奋,因为他从没有得到过这样的表扬.随后,我又找他谈了话,鼓励他再接再厉,不断挑战自我,以一种崭新的精神状态对待学习与生活.此后,他的一些不良习惯虽然还时常反复,但在我的不断提醒和鼓励下一点点进步,熟知他的老师都说他像变了一个人似的.
其实像这样的教育契机经常有,只是常常隐蔽在日常琐事中,不留意观察和利用,则机会稍纵即逝.正如生活中处处有美,关键要有一双发现美的眼睛.要做有爱心的教育人,必须善于发现教育的契机和它的教育价值,加以发掘,实现最佳的教育效果.
三、努力创造教育的契机
在教育中不仅要善于抓住并利用好教育契机,善于发现并发掘教育契机,还应当依据班级或某一学生存在的问题,有针对性地努力创设某种情境,促成教育契机形成,从而达到好的教育效果.
我至今还牢记着高中班主任的一句话：“只要不懈努力,没有什么不可能的!”那时候我们这个文科班被人戏称“垃圾班”,学习风气不正,纪律也很糟糕,同学们个个没有信心.班主任用尽心思,苦口婆心,班级面貌依然如故.记得离体育达标测试还有一个半月的时候,班主任突然对我们的体育达标重视起来,不仅利用班会动员,而且规定不允许有不及格,良好率应达到90%以上,像男生引体向上、女生仰卧起坐必须人人满分!大家都以为是天方夜谭,更不理解班主任的做法,体育好有什么用呢?但班主任动了真格,每到课外活动时间就带我们跑步,监督我们一项一项地练.我向来体育差,原先只能做十来下的仰卧起坐,被老师逼着练了一段时间后竟然真的达到了满分,一种成功感油然而生,兴趣也就未了.后来体育达标结果大大出乎我们的意料——虽是文科班却居年级第一,而且优秀率达70%多,刷新了学校的记录!随后班主任利用班会组织了一次大讨论,探讨这次成功的原因,最后班主任动情地说：“只要我们认定目标不懈努力,没有什么不可能的1体育达标如此,学习和其他方面都如此.不信,就让我们去试一试!”从那之后,我们信心大振,在班主任的一步步引导下,班级面貌焕然一新,一步一步成了先进班级.苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,缺少这种力量,教育上任何巧妙措施都是无济于事的.”我的班主任成功地创造了一次极佳的教育契机,让我们体验到了成功,帮助我们发现自我潜力,鼓舞起我们积极向上的信心.这次教育,让我终身受用.
当了教师后,我也一直尝试着这样做.汪某是班里的一个刺头,迟到、上课起哄、爱“拆烂污”、常欺负同学等,不好的事总有他的份,是个小团体的头,而且很有“号召力”.任课教师拿他没办法,而我虽知“擒贼先擒王”,却用尽办法没有效果.后来我决定尝试为他创设一个教育契机——我赞扬他在班中很有威信,同学们都听他的话,希望他帮老师做点事,把班级纪律管好.在班上宣布他担任班级纪律委员时,规定了几条违纪的处罚措施,若班干部违纪加倍处罚,还宣布我不在的时候,他可以代我行使这权力.“新官”上任,果然班级纪律大变样,他很兴奋、得意.这为对他的教育提供了很好的契机,于是我几乎每天都要和他交流一次,听他的汇报,真心表扬他的表现,指点他方法.虽然开始时他的一些恶习常有反复,但是他品尝到了成功的喜悦,激发了上进心,第二学期还被同学们选为副班长.
袁枚的《遣兴》说得好：“但肯寻诗便有诗,灵犀一点是我师,夕阳芳草寻常物,解用都为绝妙词.”教育的契机很多,关键是教师要有敏锐的“眼”,善于发现：要有迅疾的“手”,善于抓住：要有睿智的“脑”,善于思考努力创设,根据即时即景果断调整自己的教育策略.