本站原创虽然目前我国的英语教育规模不断扩大,教育教学也取得了显著的成就,然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时怎么发表展的要求还存在差距.因此,义务教育阶段的英语教育就显得特别重要,因为这是基础.如何使这一阶段的英语教育有效、高效?在实践中,我摸索了一些办法,下面从三个方面谈谈我在初中英语教学中的具体做法.
一、讲究导入,激发学生的学习潜力
课堂导入好比一部话剧的序幕,序幕好,引人入胜,就能够调动观众的欣赏.同样,课堂导入精致精彩,才能激发学生的学习潜力和兴趣,提高教学效率.第斯多惠说得好：“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”讲究导入,就是在课堂伊始就用一种学生易于接受的方式去“激励、唤醒、鼓舞”,让学生有了“兴奋的情绪”,有了学习的“主动性”,产生“生气勃勃的精神”.作为一名初中英语教师,我在教学中常常运用组合式导入法,起到了振奋精神、链接旧知的作用.比如,学习Unit4Amazingthings（见牛津初中英语七年级下册）,我运用了课件和连环设疑相结合的组合式导入法.首先,我轻点鼠标,黑板前的屏幕上出现了繁华的街道,街头有幅巨大鞋子的广告,我问学生看到这幅图有什么感受：Lookatthispicture.Howdoyoufeelwhenyouseesuchbigshoes?并告诉学生,我们的世界充满了令人吃惊的事物,由此引入话题,又提两问：Whatdoyouusuallyseeinmuseums?WhatdoyouthinkyouwillseeintheFunnyWorldMuseum?这样的导入,学生觉得新鲜有趣,学习的活力也就自然地被激发起来了.
二、鼓励质疑,倡导好问的学习方式
新课程标准已经施行这么多年了,但是,如果真正地走进课堂,我们就会发现,学生的主体性并没有得到真正充分的发挥.比如,上课主动回答问题的不多,非喊到他不回答,不少学生身上还有哑巴英语的现象等等.我觉得,我们不妨反问一下自己,为什么我们辛辛苦苦地备课、讲课,最后还有相当一部分学生在平时口语测试、笔试中存在那么多的错误?虽然一张考卷并不能代替所学知识的全部,但至少也能说明一些问题.用什么办法来解决呢?我的办法是鼓励质疑,倡导好问的学习方式.具体做法是,每一堂课我会留下几分钟时间让学生就当堂所学进行提问,努力将问题放在当堂解决.一周的最后一课由学生集中提问,只要是本周所学知识,凡有不懂,都可以提.这样做的好处一是“解惑”,不将问题留到下一周；二是做到了有的放矢,针对性强,避免了大量做试卷的那种盲目出击.三是让学生收获了知识,体验到了愉快,因为“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望”（苏霍姆林斯基）.比如学习完牛津9AUnit5,我鼓励学生积极提问,大家提出的问题有几十条之多.在一个个问题解决以后,我针对大家提问最多的过去完成时,和学生一起梳理这个知识点.通过讨论,大家知道了过去完成时的结构是：主语+had+过去分词+其他.had是助动词,因此,它的疑问句形式可以将had提前.过去完成时的用法可以归纳为两类：1.表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作.它表示动作发生的时间是过去的过去,表示过去某一时间常用by,before等构成的短语.2.过去完成时还可以表示从过去某一时间开始,持续到过去另一时间的动作或状态,往往和由for加表示一段时间的短语或since引导的从句连用.知识的归纳、例句的引用加深了学生的理解.
鼓励质疑关键在鼓励,不管学生问题提得大小,只要敢提、肯提就要给予肯定,不能批评,这样才能将问题消灭在知识考查之前,才能学得活、学得好.
三、重视评价,注重学生的健康发展
《初中英语课程标准》提出：“倡导形成性评价,突出评价促进发展的功能.”评价不仅仅是为了评判、鉴定教与学的效果,也不再是为了甄别和选拔学生,而是为了促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,为他们的成长指明方向.评价有多种方式,这里仅以自评为例.教师要积极引导学生自评,通过自评,通过自己现在与过去的对比、自己与他人的对比,找出差距,从而提高学生的主体意识.这种做法,学生不会有被教师严肃批评后产生的自卑心理,反而增强了学生知耻而后勇、奋起直追、积极上进的竞争潜力,促进了学生健康良性的发展.我曾经在两个不同班级做过试验,甲班采用自评为主的方式,乙班自评与他评相结合,但不强调自评.甲乙两班都各选了4个中等生、4个后进生为观察个例.一学期结束,我发现,甲班的8个学生学习态度、成绩都明显优于乙班.因此,我在以后的教学中,在重视其他评价方式的同时,重点采用自评为主的方式,收到了不错的正面效应.
英语有效教学的方法很多,但只要记住我们的工作不仅仅是“挑着学生的现在,还挑着祖国的未来”,认真扎实地实践新课程理念,有效教学将不再是句空话.
（责任编辑周侯辰）