本站原创【摘 要】作业是教学活动的重要组成部分,是学生进行课外学习的主要形式,作业问题的研究对教育的发展具有深远的意义.数学作业是数学教学的重要环节,数学作业的有效性是数学教学有效性的重要表现,因此,对数学作业有效性的研究具有重要的现实意义.本文分析了目前高中数学作业存在的问题,最后,从设计、批改、讲评三个方面提出了提高高中数学作业有效性的策略.
【关 键 词】高中数学；作业；有效性；研究
作业作为高中数学教学的重要一环,要符合新课改的要求,让学生在完成作业的同时能力和素质得到提升.那么,如何提高高中数学作业有效性是值得我们讨论的课题.作业是教学活动的一种形式,是课堂教学的补充和延伸,对学生素质的提高起着不可替代的作用.但是,作业的作用往往被教学工作者扭曲,受应试教育的影响,作业成了教师题海战术的载体,学生压力很大,学生为了完成任务,大大较低了作业的质量,低效的作业发挥不出应有的作用.为此,笔者提出几点提高高中数学作业有效性的建议.
一、高中数学作业存在的问题
（1）作业量偏大.作为实施题海战术的重要载体,教师夸大了作业的功效,认为熟能生巧,学生疲于应付,适得其反,学生的身心健康得到伤害.
（2）针对性不强.长期以来,教师把教学的重点和精力放在课堂上,忽视了作业的功效,由此导致作业缺少针对性.市面上辅导材料层出不穷,但实际上各辅导材料的习题质量参差不齐,高中数学教师采用拿来主义,不进行深入的分析,布置的作业与课堂内容联系不大,针对性不强,学生产生困扰,使得作业效率低下,影响教学效果.
（3）没有层次性.学生存在基础和能力的差异,如果对所有的同学布置同样的作业,有的同学认为太简单,得不到提升的效果,有的同学认为太难,无从下手.因此,高中数学作业要针对不同层次的同学,有所差异.
二、提高高中数学作业有效性的策略
数学作业的设计、批改和讲评是教学活动中的重要环节,是提升高中数学作业有效性的必然途径.
(一)高中数学作业的设计
教师是高中数学作业的设计者,要高度重视作业的设计,要以教材内容为基础,以学生为对象,关注学生的发展.首先,教师要结合学生的认知情况,对教材进行深入分析,查找教材中的重点、难点,在设计作业时,加强重点、难点内容的练习；其次,在完成教学计划和任务的同时,对课后作业的内容进行铺垫,提起学生的兴趣,至少让学生熟悉作业的内容；最后,作业要有针对性和层次性,针对不同层次的学生布置不同难度的作业,让每一位学生在完成作业的同时,都得到提高.
为提高有效性,高中数学作业设计应遵循以下原则：一是让学生感兴趣,兴趣是最好的老师,要设计出学生感兴趣,乐于尝试的题目来；二是作业要适量,过多的作业加重学生负担,过少的作业达不到巩固的效果,教师要把握一个度,使学生在巩固所有知识的同时有所提高；三是作业设计可以有连贯性,即“承上启下”,让学生所学的知识形成一个体系；四是在设计作业时,给学生提供交流合作的平台,通过合作讨论,加深印象.
(二)高中数学作业的批改
教师批改作业的过程是教师对学生进行监督的过程,也是学生情况反馈给教师的过程.教师对高中数学作业的评价,能够发挥导向作用,给学生以激励和诊断.
提高高中数学作业批改的有效性,要从以下几个方面入手：一是采用多样化的批改符号,调动学生的积极性,如果仅用“×”来评价学生的作业,学生会产生挫败感,可以用“*”代表解题思路正确,用“Ο”代表公式运用正确等,能够鼓励学生解答难题；二是给学生加一个简单的评语,针对不同层次、不同类型的作业,给一个简短的评语,传递教师对学生的指导意见,激发学生积极性,提高数学作业质量；三是对学生的独特见解要给予肯定,激发学生思考问题的主动性和创造性.
(三)高中数学作业的讲评
数学作业的讲评是数学教学中不可缺少的一部分,教师批改作业后,分析情况,对学生进行讲评,学生可以了解自己存在的问题和学生的效果,然后对自己的学习计划及学习方法进行调整.讲评可以使学生进一步认清自己的学习状况,摆正自己的位置,正确的给予鼓励,错误的加以改正,使学生明确学习目标,提高学生效率.
提高高中数学作业讲评有效性的建议为：一是将教师讲评、学生互评、教师指导下的学生讨论等各种讲评形式相结合,打破教师唱独角戏的传统做法,让学生参与到讲评中来,可以激发学生的积极性,充分展现学生的思维过程,学生之间取长补短,可有效提高作业的有效性；二是讲评要具有直观性、针对性、启发性的特点,讲评要简单明了,使学生易于理解和记忆,要就具体问题开展讲评,避免泛泛而谈,要能解决实际问题,给学生一定的启发,让学生在讲评中获取信息,以指导学生以后的学习.
三、结论
有效作业是有效教学的重要组成部分,有效的数学作业帮助学生巩固所学知识,培养学生独立思考、总结分析的能力.教师要从数学作业的设计、批改、讲评三个方面入手,能力提升数学作业的有效性.