本站原创摘 要：随着互联网的普及程度不断加深以及新课程改革的要求,以往所谓的次要学科的地位被越来越高,其中,初中的计算机课程作为我国施行素质教育必不可少的一部分,受到了学校以及家长的重视.计算机作为一门理论与实践相结合、实践为主的课程,教师不能仅仅局限于讲授课本上的内容,而应该根据现写作技巧念的需求和应用程度改变自己的教学观念、教学内容和教学方法,从而教授给学生最实用和最前沿的计算机知识与应用.针对当今的计算机应用状况对计算机课程的教学方法进行了分析和研究,旨在使学生能够学到具有时效性的知识和技能并对学生的创新能力起到良好的引导作用.
关 键 词：计算机教学；方法应用；学生主体；实践教学；自主创新；师生和谐
中学阶段,特别是在初中阶段,计算机课程的主要目的是为了培养初中生对计算机学习的兴趣和对相关应用软件的熟悉操作和基本了解,进而使得初中获得使用计算机的基本技能与相关理论知识.在初中计算机课程的学习中,初中生应该养成良好的使用计算机的意识与习惯,并且认识到计算机的实用性和应用范围是以后步入社会后的一项基本生存技能.教师在课堂上应该将理论与实际相结合锻炼学生的实践操作能力和创新精神.这不仅可以让学生学到知识,更重要的是为学生以后的发展起到了不可替代的作用.
一、以学生为主体,培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师.”简单来说,学生的学习兴趣是指学生在学习某个知识或技能时所流露出来的好奇心理和认知倾向.学生的学习兴趣在学习中起到了非常大的作用,是学生学习和进步的重要动力来源.在初中计算机课程的前期,学生都怀着好奇和兴奋的心情去学习,但是,随着学习内容的增多和知识程度的加深,很多内容需要重复性机械的练习和训练,因此,往往显得枯燥无味,学生的学习兴趣和热情也跟着下降.
在初中计算机课程中,教师扮演了非常重要的角色,不再扮演计算机知识的教授者和灌输者,更重要的是促进学生进行自主学习的引导者和促进者,教师在教课过程中应该使学生成为课堂的主体,充分激发学生对于计算机学习的热情和兴趣,形成良好的学习动机.例如,可以小组共同讨论探究完成相关软件的学习,适当地组织一些打字游戏等,这些都会让学生全身心投入这门课程的学习中.
二、以实践为中心,引导学生自主学习
由于家庭环境的不同,不同的学生对于计算机的了解程度和掌握程度不尽相同,这给教师的课堂教学也造成了一定的难度.如果讲解的内容比较深,基础较薄弱的学生无法跟上；如果讲解的内容太浅,基础较好的同学就会注意力不集中.遇到这种问题,教师可以先对班上学生的计算机基础进行一个粗略的调查,将基础较好和基础较差的同学分到一个小组,让基础较好的学生给基础较差的学生进行讲解,这样不仅解决了学生参差不齐的情况,也加强了学生间的合作精神,并且这些组合按时间或者课时进行更换,让对相应部分知识更加了解的学生帮助更多的学生.这样做,一方面,可以激发学生对于学习这门课程的积极性,还能够让学生巩固自己所学的知识和技能.
另一方面,对于小组,教师可以根据教材的内容布置不同的小组作业,让他们独立实践探究完成,并在其中适当地给予指导和引导,在这个过程中,教师可以发现学生学习上的问题和难点以便调整自己的教学模式和教学方法.当小组作业完成后,教师可以让完成较好的几个小组进行展示并给予点评和鼓励.
三、以激励为动力,激发学生的自主创新
在实际条件和情况允许的条件下,计算机可以帮助学生利用所学知识完成其他学科所布置的作业、实验或者相关探究性问题,也可以用来解决生活中的一些问题,在实际情况和条件允许的情况下,教师可以组织类似于“计算机技能大赛”的比赛活动,并给予一定的激励,从而激发学生的学习兴趣和自主创新能力.
四、以为教学氛围,构建和谐的师生关系
对学生的学习来说,一个好的学习氛围至关重要.在初中计算机课程的教学中,教师应该尽可能地为学生营造一个和谐、互助、自律自主的学习环境,并增进与学生之间的关系,让学生感受到老师的关怀和爱护,这样教师不仅可以得到学生的支持和配合轻松地完成教学目标.还建立起一个平等和谐的教学氛围.同时,老师也要注意到,初中阶段正值学生的青春期和叛逆期,正是学生需要张扬个性、凸显自我的时期,这个时候教师应该在课下多多了解和注意学生的情况,并给予及时地帮助或者指导,在课上也要多多鼓励学生大胆的发言和提问,设置一些探究性问题让学生进行讨论和研究并且不吝啬于表扬学生,给学生足够的机会来展现自我,与学生进行良好的互动从而提高学生对计算机课程的学习热情.
总而言之,教师应该竭尽所能不断变换和调整教学的模式和方法来提高教学质量并激发学生的兴趣和信息,从而真正实现素质教育的目标和意义.