中职学前教育专业班级德育工作

作为学校德育工作有机组成部分的班级德育,其工作开展得如何,不但影响着整个学校德育工作的顺利开展,而且对学生思想道德素质的培养产生着极大的影响.作为一名学前教育专业的班主任,应根据中职女生的特点,确立她们在班级德育工作中的主体地位,激发她们的主人翁意识,充分发挥她们的主动性,搞好班级德育工作.

一、中职学前教育专业学生的现状

中职学校有相当一部分学生的认知能力还停留于初中水平,他们几乎没有在学习中获得什么乐趣,更谈不上成功感、成就感了.即使有少数想上进、想学习的学生,也因为人数偏少而形不成气候,致使少数原本想学习的学生也因意志薄弱或没有学习的大氛围而与一些不想学习的学生混杂在一起,长此以往,形成了恶性循环.

中职学前教育专业学生几乎全部是女生,根据实际情况分析女生班级,主要存在以下一些问题：一是女生班级虽然平时上课纪律比较好,但是很缺乏活力.二是女生心胸一般较为狭窄,妒忌心强,人际交往中碰到很多问题.三是女生的自尊心往往比男生强,经不起批评,心理非常脆弱.四是女生一般都比较喜欢打扮,往往在仪容仪表上经常会出现问题.五是女生谈恋爱的情况比较普遍.

二、中职学前教育专业班级德育工作的策略

1.注重培养学生良好的心理素质,正确协调学生间的关系

作为一名学前教育专业的班主任,不可能沿用其他班主任的老一套做法来开展班级德育工作,而应有新的工作思路和新的工作方法,才能达到较好的效果.因为学前教育专业的学生,具有一些与其他中专学生不一样的特点.现在学生大都在顺境中长大,经不起挫折,经不起批评,尤其是脆弱的女生,在这方面的问题显得尤为突出,具体表现为“爱搞小团体”、“吵架”等.为了尽量扭转这种不利于成长的因素,在开展班级德育工作中,应结合德育课程,加强对学生的思想品德教育,开展几次有针对性的班会,探讨并逐步改善.女生之间难免相互妒忌,搞小圈子,针对这一毛病,我尝试设法改善,多鼓励学生参加集体活动,通过这些集体活动使她们体会了获得集体荣誉带来的喜悦与骄傲,并切在集体生活中学会怎么与别人相处.

2.重视与学生的感情交流

班主任工作的方法多种多样,我认为班主任在开展班级德育工作中,最根本的一条,就是要结合学生的实际,做到有的放矢,注重德育工作的针对性和实效性.针对女生自尊心强的特点,每当我发现学生有不遵守纪律或者不符合学校规章的情况出现时,会单独把学生找出来谈心,动之以情,晓之以理.学习上有哪位学生进步或退步了,我会当即根据不同情况给予表扬或指导；表现方面若有人出现违纪行为,我总是伸出友爱之手,进行谈心、说理教育,严重的主动与其家长联系,共同做好帮教工作.对一些学生在规范上出现的问题,不是一味批评,而是尊重学生的自尊心理.女孩子都有爱面子的特点,我对班级学生自评,对存在的问题,发动学生找原因,并设计出有针对性的措施,使本来难于开展的班级德育工作充满着浓浓的人情味.

3.重视课余活动的开展,促进其个性的发展

针对青春期学生自我意识强烈的特点,正确倡导学生发挥自己的特长,展示自己的个性.中职学校的学生,在文化课方面的学习压力与普通高中相比而言要轻松得多,学生有大量的时间来学习专业课.根据这个特点,鼓励有特长的学生参加学校各种文体活动,如演讲比赛、舞蹈比赛、歌唱比赛等.让他们充分展示自我,在不同的舞台上获得成功体验,增强自信心.而一些综合能力差、特长不明显的学生,则尽量安排机会让他们参加一些集体项目的活动,以唤醒他们的表现,从而使他们真正融入学校这个环境.还可以组织学生走出校门接触社会,通过参观、调查、访问,让学生体会到交往与社会发展的密切关系,增进与成年人情感和思想的交流,向成年人学习调解冲突和解决矛盾的知识,逐渐提高他们的社会交往技能.因此,工作中我侧重于根据不同学生的个性,因人施教.对于能力强的学生,尽量创造机会,比如选举班干部,自主制定班级工作计划,自主开展班级各项活动,让他们施展才能；对于能力较差的学生,努力发现其闪光点,挖掘其潜能,给予辅导帮助,创造条件使之获得进步,使其体验成功的快乐.对于不同气质类型的学生,在生活和学习上给予不同的指导；对于不同性格的学生,则分别从性格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面进行有意识地培养,努力使学生形成良好的个性品质.

综上所述,笔者在长期的班级德育工作中,重视培养学生健康的心理、健全的个性和尊重意识,使他们掌握了一定的人际交往技巧和艺术,形成了良好的道德行为习惯,在德、智、体、美、劳诸方面得到了全面的发展,思想素质、道德素质、文化素质、心理素质等方面都有了较大的提高.

（责任编辑黄晓）