网络对大学教育的机遇挑战

【摘 要】网络给高校教育带来了前所未有的挑战也给教育工作提供了新的载体和阵地,本文着重分析论述了网络给大学教育带来的四点机遇和三点挑战.

【关 键 词】网络；大学教育；机遇；挑战

21世纪,"知识经济"、"网络经济"、“3G”已成为我们日常生活最抢眼的词汇.而互联网正像一个不断生长和扩展的大网,伸向世界的每一个角落.据统计,我国互联网使用者的平均年龄为35岁,上网人数中的45%为25岁以下的青少年,而大学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军,随着在价值判断和道德判断上的量变引发了大学青年在认识方式和思维方式的质变,已给高校教育带来了前所未有的挑战也给教育工作提供了新的载体和阵地.

一、网络技术的发展为加强和改进高校教育提供了崭新的机遇.

（一）网络为高校教育开辟了新的空间,提供了新的方法和手段

互联网使用的普及性,将社会、家庭与学校对学生的教育连为一体,通过网络,党和国家的声音、社会对大学生的要求,家长的希望可以共同作用于学生主体,形成教育合力,共同做好学生的教育工作,使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间,为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式.网络信息极大地丰富了高校教育的资源,网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势,在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显.网络可以极大地丰富教育工作的资料,使我们的教育工作具有了丰富资料的来源.

（二）网络具有传播速度快、覆盖面广的特点,使高校的教育更具有及时性和广泛性,使教育更直接、更深入

以往,教育以课堂传授或一对一的形式开展,通过促膝长谈,可以很好地解决个人和少数人的思想问题,但这种交谈的内容无法广为传播,对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响.为了扩大宣传,也只能采用作报告、印材料、印报纸等形式,但这些手段因为要受制于场所和时间等因素,覆盖面也有限.巨大的速度优势,是信息网络最重要的特点,信息高速公路所架设的四通八达的方便快捷的网络,使高校学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育,可以在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识,"聆听"老师的教诲,迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息.同时正面的声音可以突破时空的局限,增强了影响力.

（三）网络使高校教育工作具有更高的工作效率

传统的教育,大多采用课堂讲课的方式,教育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿,学生则是被动地在一个封闭的空间接受"灌输".网络的运用,大大提高了思想教育信息的传播效率,"3G"多媒体和共享技术使大学生的多种感官同时感知学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果.特别是虚拟现实技术的应用,为大学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活波的三维动画及其它多媒体仿真画面,犹如身临其境,其效果是传统教育方法所无法比拟的.

（四）网络有利于提高教育的对象——大学生的综合能力

一是有利于促进大学生独立意识的发展.网络上的双向或多向信息传递方式,使得学生可以独立地参与讨论,自由地访问所需要的站点,主动了解各种信息资源使大学生接受来自不同角度的建议,经过自身的判断整合形成自己的观点.二是促进学生开放精神的树立.网络突破了地域和时间的限制,以先进的电子技术手段向学生适时地传播全人类优秀文化遗产及价值观与行为规范,使青年人在一个比以往更加广泛的社会环境中积累社会知识,发展和形成自己的个性,顺利参与社会生活.三是有利于促进学生创新精神的培养.网络上丰富的信息资源使学生从中获得养料,完善知识结构,学习发达国家的科学技术、管理模式和先进经验,并借助世界各地的专家、学者、技术人员甚至普通人的力量发现问题、解决问题.同时,网络这一虚拟现实又为学生提供了实践的舞台,在这里可以大胆尝试、不断开拓.四是网络有利于促进学生意识的提高,有利于促进学生道德法制意识的健全.

二、网络浪潮给高校教育带来的挑战

（一）网络文化的多元性给教育理念的主导性带了新的挑战

由于网络文化来的太迅猛,农耕时代和工业文明滋养至今的传统文化、传统道德,对它的"应对"、"衔接"和"包容"发生了某种逆转或倒置,结果导致了当今文化中的一些消极状况.基本的一点就是：传统文化、传统道德的精神富矿并没有很好地借助网络文化整体充分地展示,也没有很好地统摄网络文化的表现形式.相反,网络文化的快餐化、工具化致使传统文化发生了某种失范和滑坡.首先,过度商业化了的文化,金钱文化、文化、封建迷信、反对言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派多渠道的渗入.

（二）网络成员沟通的交互性给现有教育方法的机械性、静态性、单向性、带来新的冲击

互联网是开放的,微博、微信、里,你可以不动声色地"呼风唤雨",你可以从容不迫,甚至毫不负责任的说三道四,挥斥方酋；所有的网络成员可以同步共享信息,自由选择交流方式,自主决定行为模式；沟通方式的变化使得多民族、多地域、多文化之间的交流和理解更加容易.每个上网者可以与大学教授交流也可能与罪犯沟通；既可以接受信息,也可以制造信息；既相互沟通,也相互感染；既可以张扬个性也可以纵扬；既不担心无人喝彩,也不担心骂声如潮.面对这样一个四通八达的交互式网络平台,传统教育的课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进树榜样的方法已显得过于机械和单调.

（三）网络技术发展的创新性与现有教育模式的滞后性是我们迫切需要解决的问题

网络时代大学教育的背景是新的,挑战是新的.因为网络是创新的产物,是创新的形势,使信息的传输过程变成参与者主动的认识过程.网络技术的迅速发展,把真实世界和虚拟时间变得界限模糊了,把实体的现实与创造的现实连接起来,这从根本上改变了人的认知方式.正如美国品德教育联合会主席麦克唐所说：网络虚拟性的危险在于,它以一种更具欺骗性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力,并在你没有意识到时就排斥掉你其它的生命感受、情怀、痛苦和乐趣,它利用所有人类交流的和行为,构筑起她扑朔迷离,常开不败的青春.

面对着网络的挑战,我们的教育在教学内容、教材建设、教学方法、教师的自身素质等重要环节上,自身改革的速度远远跟不上网络技术的发展步伐.空泛的高谈阔论与媚俗的市井传闻都在我们的教育中并存.教育主体：学生与教师以及他们所依赖的原有教育制度环境已严重滞后,特别是在教育理念,教育政策,教育目的等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究.

面对网络带来大学教育新的机遇和挑战,高校要尝试利用网络加强对学生的管理；通过建立心理咨询站和思想政治工作信息数据库,开辟教育的新路子；利用思想政治工作信息库的超信息量、立体化的特点,突出正面引导的作用,帮助青年树立正确的世界观、人生观、价值观,正确的认识问题和处理问题.

总之,伴随着越来越猛烈的知识经济时代的来临,关起门来进行教育的时代已经过去,代之而起的应该是开放的教育观念,既要加强对网络的管理又要加强对学生的正面引导；既要增强教育对象对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力,又要使他们在多元价值观念中保持必要的张力,坚持正确的价值导向.

[3]李善文.网络化对高校思想政治工作的挑战及对策探究[J].桂林师范高等专科学校学报,2004,（18）.