本站原创[摘 要]：教育的根本目的是为了培养高素质的人才,因此德育工作是一切教育活动的出发点和归宿,其最根本的特点就是做好学生的思想教育工作,提升学生的综合素质.本文笔者结合工作实践,分析了德育教育对小学生的重要意义,重点探讨了如何搞好小学生德育教育的有效策略,目的是为小学生的德育教育提供参考和借鉴.
[关 键 词]：小学生德育学科教学制度校风规范化思想
小学生是为了社会的接班人和建设者,决定着整个社会的发展方向和命运,因此需要加强小学生的德育教育,为学生的全面发展创造良好的条件.小学生处于身心发展的初期,具有不成熟和可塑性强的特点,需要对学生进行德育教学,培育其健康的心理特征和良好的行为习惯,为全面提升学生的综合素质奠定坚实的基础.
一、小学生德育教育的重要意义
德育教育具有综合性,即内容丰富多样,包括基本行为准则的教育,公民道德和素质教养的教育,世界观、人生观和价值观的教育.小学生处于身心发展的初期,心理还不成熟,同时具有较强的可塑性,因此对小学生开展德育教育有着重要的意义,小学生德育教育是一切教活动的出发点和归宿,是推动小学生健康成长的重要动力.
首先,对基本行为准则的教育,可以使学生成为讲文明的人.小学德育教育的首要目标就是使学生明确基本的行为准则,养成良好的行为习惯.因此在小学德育教育中,要结合《学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行德育教育,进而规范学生的行为准则.
其次,小学生德育教育重视学生道德和政治素养的培养,可以使学生成为讲道德的人.在小学的德育教育中,需要对学生进行爱国主义教育和集体主义教育,可以培养小学生的合作意识和团队精神.
此外,小学生德育教育包含人生观的内容,可以使学生成长为有理想的人.在小学生德育教育的开展中,学生形成对世界和社会的正确认识,以正确的态度对待生活和学习,形成积极向上的心态,对健全人格的培养和个性的养成有着积极的促进作用.
二、提高小学生德育教学效果的有效途径
德育教育是学校教育的主要内容,关系到学生综合素质的提高,有效的开展小学生德育教育工作,可以把学生培养为讲文明、讲道德、有理想的人.同时小学生的德育教育是一项综合性较强的工作,需要教师采取有效的措施,调动各个方面的力量,共同参与到小学生的德育教育中来.
(一)将德育工作渗透在每个学科的教学
在学校教育中,教学是主要的组织形式,负责传授学生丰富的科学文化知识,是学生学习的主要形式.因此为了提高小学生德育教育的有效性,需要将学科教育与德育教育衔接起来,即将德育教育工作渗透到学科教学中.德育教育的目的是引导学生树立正确的世界观,其前提是学生具备相应的自然知识和社会知识.
首先,要发挥班集体的教育作用.学校的教学活动开展是以班集体为基本单位的,学科的教学也是在班级中进行的,是学生通过相互的交流合作共同完成学习任务的,并且对学生的态度和情感产生了重要的影响.在学科教学活动中,教师既要针对每个个体渗透德育教育,又要对整个班集体渗透德育教育,营造积极向上的氛围.
其次,教师要做好引导工作.在学科教学中,教师的思想状态和精神面貌以及价值观念都会对学生产生潜移默化的影响,因此需要教师热爱教育工作,以积极的态度和热情投入到学科教学中去,引导学生形成积极乐观的心态.同时教师采用的教学方法和手段会影响着学生对世界的认识和感悟,这就需要在学科教学中引导学生正确的认知世界,树立正确的学习观、世界观和人生观.总之,将德育教育渗透到学科教学中,需要教师提高自身素质,规范自己的行为,以积极乐观的态度影响学生.
再次,要加强对学习过程德育教育.学习过程是对学生进行思想品德教育的关键环节,关系到学生对学习目的的认识、学生良好行为习惯和意志品德的养成、学生创新意识和创新能力的培养以及学生自我教育能力和自我评价能力的培养.可见,学生的许多素质都是在学习过程中形成的,因此在学科教学中,教师要对学生进行有效的引导,重视学生学习过程的教育.
此外,要努力挖掘教材的德育因素.在学科教学的开展中,教材是主要的德育素材,因此需要充分利用教材的德育因素,提升它们的教育意义.教材中的德育因素,融人具体情境之中,有充分的事例、数据材料、科学的论证,具有较强的说服力,容易使学生产生共鸣,影响学生的恩想和行为.运用教材中的德育因素对学生进行思想品德教育,相对于单纯的说教而言,会产生事半功倍的效果.教师在德育工作中应充分利用和挖掘各学科教材中的德育因素.加强对学生进行思想品德教育,促使学生全面发展和健康成长.
(二)形成良好的校园文化
校园文化对学生的德育教育意义重大,对小学生进行德育教育,需要依靠校园文化的作用,让学生做到不扶而直.正如一位专家所说的,学校的每堵墙都能说话,并且能讲出最美的语言来,这就是环境德育教育.校园文化就属环境德育教育的范畴,搞好校园文化建设,将潜移默化地影响学生的思想品德.因此,需要形成良好的校风和班风,要学生融入到积极向上的学校环境,为学生综合素质的提升创造良好的条件.
(三)德育教育工作制度化规范化
教育活动的开展离不开一定的制度作为支持,小学生的德育教育更是如此,完善的制度是小学生德育教育的支持和保障.因此在学校的德育工作中,要结合学校发展的特点和学生的身心特点以及心理需求,建立完善的制度,对学生的行为习惯进行引导和规范,在制度建设中,要对学生的需求进行分析,充分尊重学生的个性差异,避免出现一刀切的现象,为每一个学生的健康成长创造有利的条件,提高学校德育教育工作的制度化和规范化.
结束语
总之,小学生德育教育是一切教育活动的出发点和归宿,是学生健康成长的有力保障,因此需要加强对小学生德育教育工作的重视,结合学生的实际需求采取有效的措施推进小学德育工作.在小学生的德育教育中,应从大处着眼,小处着手,导之以行,持之以恒,才能收到实效,学生就能实现从“道德认识”向“道德实践”的转变.