新时期初中语文阅读教学

摘 要：新时期,初中语文教学逐渐加大阅读教学的戏份.阅读可以分为课内阅读和课外阅读及开放性阅读.对于阅读教学是充分顾及学生在阅读态度上的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性和阅读方式的自主、合作、探究性的一种阅读教学理念和教学过程.我们教师要引起足够的重视.

关 键 词：初中语文；教育教学；阅读训练；开放性阅读

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）29-086-01

随着社会的发展、教育的改革.越来越多的人们开始重视语文阅读能力的培养.可是目前对于语文阅读能力的培养我们还有很多的不足,困扰着我们许多的教师,随着教育的改革,我们也在尽快想办法由被动变为主动,培养学生的自主学习能力,促进学生主动参与.作为一名初中语文教育工作者,经过多年的教学,以及参阅大量文献,对于新时期,初中语文阅读教学有着深刻的理解,在此表述,供同仁参考指正.

一、明确阅读训练的意义,保持阅读兴趣

阅读的重要性不言而喻,作为教师,阅读授课之前必须明确阅读训练的意义,激发和保持学生的阅读兴趣,才能真正的提高阅读能力.激发与保持学生学习兴趣学习动机为一种学习内在过程或者心理状态,能够促使个体进行学习活动,同时对其起着保持作用,并促使这一行为朝着学习目标发展.学习动机分为学习需求与学习期待,在两者的相互作用下产生学习动机系统.而新学习需要的形成可以通过直接发生方式.这侧重于怎样让学生已有的学习需求获得满足.在教学中,这需要教师对学生所提出的问题耐心回答,并精心组织教学,营造极具生机与趣味的课堂氛围,满足他们的求知.以及间接转化方式.这主要指借助各种活动给学生提供更多的展示机会,从而满足他们其他的要求与爱好.如各类课外活动.一开始有些学生并不是爱好这一课程,而是由于活动中的娱乐性以及团队交流中的快乐.参与语文小组的同学,或许不是因为对语文的兴趣,而是对语文游戏方式感兴趣,但是在活动中,学生则可能渐渐形成学习语文知识的兴趣,这时,对游戏与娱乐的需求则转变为学习的新需要.这样,通过培养学生学习动机,可以更好地激发学生学习语文阅读的兴趣,体会到其带来的乐趣.因此,在教学中,教师应明确学生学习动机,为学生提供更多的阅读活动机会,让学生在各种语文阅读活动中,激发学习兴趣,并在兴趣中激发学习动力.

二、重视开放式阅读的发展,提高开放式阅读的推广

初中语文学科是工具性和人文性统一的课程,开放性是语文课程的重要特点.因此,在语文阅读教学中也应当遵循开放性的原则.开放性原则在语文阅读教学中应当体现在教学过程、教学内容等方面.学生的学习是一个自我知识体系和经验体系建构的过程.知识和经验体系的建构不是单向的从外界灌输到学生头脑中的,而是学生在开放的学习过程中不断构建和优化的因此.构建开放的语文阅读教学让问题由学生提出、疑点让他们辨析、结论在其中形成是语文课程开放性的要求,也是尊重学生的主体地位的要求.更是实现学生的自我发展和终身发展的要求.大语文教学观也指出了语文教学应当建立课堂、家庭与社会三者之间的联系、语文课程与其他学科之间的联系、语文课程与语文能力和语文素养之间的联系.因而开放性原则是建立在学生的主体性原则的基础上并体现在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的语文阅读教学的原则.阅读教学多样性的原则.多样性原则是指在阅读教学中,教学手法和教学内容以及教学评价等都应实施多样性的原则.多样性原则是语文课程中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标的要求.多样性原则体现在充分尊重学生的主体特点的基础上,将开放性阅读教学的理念运用到上述三个维度中去开放性的语文阅读教学,强调语文课程与社会知识的融合以及学科之间的融合,因此在实际的语文阅读教学中应充分考虑其多样性的特点.另外,在新时期教学观的指引下,语文阅读教学打破了传统的、封闭的、单一的教学模式,从教学理念、教学目标到教学内容、教学形式以及教学评价标准等均是在动态的、多样的过程中进行.所以,在开放性语文教学中,积极开展多角度、多层面、多元化的阅读教学是语文课程本身的特征也是阅读教学多样性的需要.因此我们要重视开放性阅读的发展,重视开放性阅读的实施.

三、重视阅读教学的策略

方法,老生常谈的话题.可是磨刀不误砍柴工,方法又是何等的重要.新时期,对初中阶段阅读教学也需要合理的方法.知识传授是语文教学活动的主要内容和目标而阅读教学就是教师分析文本并向学生加以传授知识的过程.我们认为自主阅读策略是在开放性阅读理念的指导下,根据教学情境和教学目标,合理处理好教学主体、教学内容、教学过程和教学方法之间的关系,并促成学生的全面可持续发展的策略.只有让学生进行不断地自主阅读,才能使其真正发现其中的乐趣和意义.

只有让学生发现阅读中的意义,才能激发学生阅读的兴趣,并不断进行创造性的阅读活动也只有通过学生在积极地寻求阅读价值和意义的过程,才能真正体现学生作为阅读的主体,并回归到人本主义对于自主阅读教学的指导中去.开放性阅读,是以培养学生的语文能力和价值观为重要目标的阅读教学模式上述有关建构主义的阅读理论已经表明,阅读是学生主动构建知识、形成能力的过程.因此,开放性阅读过程本身就是一个个性化的过程.在阅读教学中,学生的主体性、阅读过程的探究性都决定了开放性阅读的个性化特点.所以,在阅读教学策略上,我们认为个性化是开放性阅读的明显特点,但是这一策略的主要目标是在于培养能力和价值观上.因此,对于开放性阅读的推广还不是很完善,这需要大家共同的努力,在教学中多总结,多反思,提高教学效果.

综上所述,新时期,对于初中语文阅读教学,需要我们各位老师能引起足够的重视.新时期的阅读教学应该更加开放和更加具有活力.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”.在语文阅读教学中努力提高学生阅读能力是语文教师的不懈追求,初中语文开放性阅读能否焕发更大的生命力,还需要我们不断探索和实践.