增强数学课堂趣味性提高初中数学教学

更新时间:2024-03-05 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33877 浏览:156698

摘 要:传统的初中数学教学已经不能适应目前教育改革的要求,逐渐被新颖、趣味性的的数学教学方法所取代,因此如何增强数学课堂趣味性,提高初中数学教学的效率作为一道难题摆在了教学工作者面前,针对初中数学教学课堂趣味性的问题,探讨其解决措施.

关 键 词:初中;数学课堂;趣味性

一、做好数学课堂导入

良好的开端是成功的一半,如何在数学课堂的开始阶段就吸引学生的注意力,提高学生的课堂兴趣呢?这就需要在课堂教学导入作好充足的准备,课堂导入的目的在于从一个较好的切入点,进行课堂教学内容的引入,从而营造趣味性的教学氛围.教师可以利用现代的多媒体教学方法做好教学课堂的导入,例如在讲述三角形内角和定理过程中,教师可以通过多媒体教学软件轻松地画出任意三角形,直观显著地量测出三角形的内角,进行定理的验证,可以完全忽略传统教具的误差,给学生清晰明确的教学演示,另外也可以请学生亲自上台进行验证,增加课堂的互动性,培养学生的数学观察力和数学思维,摆脱传统教学枯燥的公式演算以及定理证明过程.另外还可以利用动态变化图像教学软件,进行立体教学,尤其是在体积计算以及其他立体几何的教学过程中,可以通过动态的教学演示,克服传统的教学立体感不足的问题,把抽象的数学问题能够直观、多角度地展示在学生面前,通过平移、旋转以及缩放等命令进行立体展示,从而给学生营造良好的立体思维环境,同时,也给学生展示了精彩的数学世界,增添了教学导入的趣味性.

二、创设数学教学情境

教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.”数学课堂要激发学生学习的主动性,提高学生的课堂参与积极性,教师可以通过营造特定的数学教学情境,增加学生的学习兴趣,例如在学习立体几何图形时,教师可以通过演示多种立体图形结合的构造物图片,这些图片要既具有数学的教学目的,又要具有较强的观赏性和新鲜感,可以借助大量的世界著名建筑物的图片如美国白宫、伦敦眼等,把学生的兴趣转移到课堂教学中,另外,还可以利用抽象的数学图片作为教学案例,让学生挑战自己的形象思维能力.初中学生具有很强的竞争意识,所以可以充分利用这一特征,抓住学生的心理,创设特定的竞争氛围,也可以提高教学课堂的趣味性,而且还会增强师生之间的感情.

三、巧设数学问题

著名教育家陶行知说过:“发明千千问,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每事问.”这句话从侧面反映出巧问的重要性.激发学生的数学疑问是教学的重要技巧之一,善于激发学生的疑问可以有效地培养学生数学思考能力,并且要注重疑问的启发性以及艺术性,设疑要层层递进、化繁为简的方式,逐步引导学生走向课堂教学的重要内容.例如在讲授等差数列时,可以通过古老的数学故事进行设问,教师可以利用:数学王子高斯快速算的:1+2+3+4+等+100等于,而他的其他同学仍然在挨个相加苦苦计算的故事,提问为什么高斯会算得这么快,同学们有没有方法算得更快呢?留给学生思考的时间,从而引导学生继续深入的学习,增强课堂的愉悦氛围.