本站原创高效是未来课堂教育的发展趋势之一,课堂教学的效果直接关系到学生音乐成长的实际价值,而那些所谓的五花八门、花样繁多的“音乐表演课”,能给学生带来多少有价值的艺术感受呢?我时常反省自己：今天的音乐课堂学生充实吗?我教得快乐吗?怎样能最大限度体现音乐的审美价值,让学生在课堂上全身心地投入,从而打造快乐、高效的音乐课堂呢?通过在教学中不断探索、不断实践,我总结出了打造快乐、高效的音乐课堂的几点经验做法：
一、导入要精彩、简洁,让学生在3分钟内进入到音乐学习的状态中去
俗话说“良好的开端是成功的一半”,一个精彩的导入能强烈地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,点燃学生求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果.很多时候,我们教师在设计课堂导入时,绞尽脑汁,想出各种办法与花样,结果造成了头重脚轻的效果.所以激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提.只要带给学生全新的视听冲击,突出音乐的本质,学生会立刻对将要学习的内容非常感兴趣,进入音乐学习的最佳状态.这一环节要把握好时间,最好控制在3分钟左右.
二、设置问题要贴近生活,易答而有针对性
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空.”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题能激发学生的探索,牵引学生的思维处于活跃状态.要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生思维、兴趣的激发.问题的有效性表现在：一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间.
三、教师要以丰富的肢体语言、表情,更好地引导学生在听觉上有准确的感受
如在欣赏《查尔达什舞曲》时,教师有表情地指挥打拍,让学生去感受乐曲的音乐变化,比单纯地放一段音乐让学生自己去听去感受要效果好,听觉加上视觉的感受会来得更加强烈.作为一个音乐教师,我们有时候在课堂上也要充当一个演员,用自己的表演包括语言、肢体、表情等各个方面去感染学生,刺激他们的视觉,进而更好地让他们在听觉上有准确的感受.
四、要重视引导学生参与音乐、体验成功
让学生参与到教学中,通过亲身体验去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐是打造高效课堂的关键.
1.通过节奏参与感受主题.如在欣赏《新疆之春》时,学生可用拍手或拍肩、拍腿、跺脚等方式边听音乐边合着节奏击拍,哼唱主题音乐.在节奏参与的过程,学生会全身心地投入到音乐中聆听乐曲,以便使自己的节拍和乐曲的节奏相配合,同时可以感受到乐曲的速度、情绪.
2.通过器乐参与演奏主题.在对乐曲有了初步的了解和整体印象以后,可以让学生用器乐演奏主题音乐.美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁.”乐器作为音乐教学重要的辅助手段之一,已经在全国中小学校普及了,运用学生已有的音乐技能帮助学生了解新知识,既符合学生们的认知规律,又能够让学生体验到成功的乐趣.当主题音乐旋律用竖笛或口风琴等小乐器演奏出来的时候,学生们立刻感觉到了音乐形象,并陶醉在自己创设的情境当中,对乐曲有了更进一步的了解.
3.舞蹈参与表现主题.舞蹈和音乐本身就是一对孪生姐妹,她们是密不可分的,也是缺一不可的.古人云：言之不足咏之,咏之不足舞之.在学唱《青春舞曲》新歌结束后,我拿出事先准备好的头饰和纱巾分给学生,率先冲到教室的中间和他们一起创编新疆舞.在欢快活泼的舞曲中,女生扭动脖子,手中的纱巾上下翻飞,男生单腿跪地,作演奏冬不拉状,一时间教室里群情盎然,其乐融融.同时,也极大地激发了学生们表演和参与的积极性.
五、要巧用柯尔文手势,降低识谱难度,提高音准能力
远程研修培训中详细地介绍了柯尔文手势,我带着好奇心熟练掌握了这门技巧,然后迫不及待地应用到了学生身上.我发现此法对学生掌握音准很有帮助,特别是在合唱教学中,两只手同时训练不同的声部效果很好.柯尔文手势,能够很好地把音高和这个音的倾向、特性形象地表示出来.在中小学音乐教学中使用柯尔文手势,可以更好地培养学生思维的灵活性和独立思考的能力,这与我国新课程改革的要求不谋而合.
六、要及时、正地使用课堂评价
“突出评价的发展性功能,体现一切为了学生的发展”的教育理念已渗入音乐课堂教学之中.我们要贯穿于教学活动的每一个环节,从培养学生的兴趣爱好出发,在教学过程中多方面、多方式、多层次、创造性地对学生进行评价,因人而异,因时而异.教师要善于用孩子的眼光去看待孩子、用孩子的价值去理解孩子,让自己评价的语言更丰富、更有色彩,力求做到“准确得体,亲切丰富,婉转巧妙,独特创新”.
为了让学生在课堂45分钟获得最大的效益,提高课堂教学效果是当务之急.这就需要我们老师重新审视课堂、反思课堂、优化课堂教学,让音乐课不再流于表面.以上是我就个人的教学实践提出的对打造高效音乐课堂的一些观点和做法.总之,打造高效的音乐课堂,不是瞬间就能实现的,它需要我们音乐教育者不断地提高自身素养,在教学实践中积极地发现、摸索、探讨,在教法上加以创新,勇于探索、实践.让我们为了学生的终身音乐发展继续努力吧!