本站原创中职生毕业以后走上工作岗位,专业技能是“吃饭”的本钱,因此,专业技能教学在整个职业教育中占据着举足轻重的地位.笔者在教学中体会到：要改革烦琐枯燥的机械学习方式,创设新颖轻松的技能教学模式,使学生在电子技术的教学中愉快地学习.学校一些从事一线教学的教师,未能依据学生的现状科学地组织教学,仍然按照过去的模式,只顾完成授课计划了事,很少顾及学习效果,教与学没有得到有机的统一,不能充分调动学生的学习兴趣.所以说如何使学生在技能教学中愉快地学习是我们师生的共同呼唤.下面谈一下如何让学生乐于学习电子技术课：
一、培养学生的学习兴趣,提倡学生参与实践
学生一入校,对专业的认识几乎一无所知,这是培养学生乐趣的良机.不妨从课外辅导入手：建立电子制作兴趣小组,通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等）,志在激发自信,培养学生的兴趣.
要引导学生查阅相关资料,了解电子行业发展情况及专业发展的有关知识,拓宽其知识面,培养学生的乐趣.有一次学生在练习日光灯电路安装,当一位同学通电试验时,灯管两头发红,中间不亮.我问学生：以前你们在家遇到过类似现象吗?学生都说有,可谁也不知为什么.同学们都用关注的眼光看着我,急于了解原因及排故的方法,学生的学习训练兴趣顿时被调动起来了.当我把启辉器中的小电容去掉,日光灯亮起来后,同学们可高兴了,就这么简单,都说这下再有这样的问题,可不需要找电工了,我也会修了,想不到这个小电容也会作怪.顺着同学们的议论与求学的热情,推波助澜,为了说明电容的隔直通交作用,我找了一根一端烧断的灯管,用一只小电容连起来,灯管又亮起来了.从此之后,学生学习电工操作时热情更高涨了.
二、让任务成为学习的动力
对于学生在学习中的主动性不够、缺乏灵活性、缺少实践能力的现象,可应用任务驱动性的教学,把教学内容任务化,即在营造的模拟情境中向学生提出学习任务,从而驱动学生开展学习、自主探究活动.“任务驱动,自主探究”要求在教与学的过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己探究问题,并经过思考和老师的点拨,自己解决问题.
三、改革教学方法,促进理论知识和实际技能的结合
提高学生的学习乐趣,激发学生的学习动力,是上好电子技术课的前提.从学生反映来看,他们只希望动手,不喜欢理论,他们多数只凭乐趣而学习.很多毕业的学生回忆说,当时的理论我学后早已忘得一干二净,而动手知识却记忆深刻.所以,教材必须经过适当的处理,才能适应学生的实际.电子爱好者都有体会,学电子关键在于多动手,许多理论上不懂的东西,在动手过程中都会慢慢被理解、消化.在目前生源的现状下,电子电工专业的教学应该采用“以动手操作为先导,以专业基础为主线,以培养技能为中心,以实验教学为基础”的教学方法.它不同于传统课堂教学,也不同于社会上维修部师傅带徒弟形式的教学,而是一种“融电子基础理论教学于趣味性实验之中”的乐学教学方法.
四、技能训练多多使用“赏识教育”
在电子制作技能教学中,应努力营造一种宽松活泼、紧张有序的氛围,杜绝批评指责,允许失败,积极为学生分析实训过程中失败的原因,让学生在自知自明的状况下控制自主、克服困难,从而愉快地进入学习.例如我在讲收音机的原理与组装时,尽可能少讲繁锁的理论,把事先准备好的调频调幅收音机套件发下去,然后以讲座的形式先介绍收音机基本原理与调试,让学生有个初步了解.在调装过程中每个学生都急于看到自己制作的产品是否成功,可多数学生不是一次就能成功的.在装配完收音机后,接通电源,发现收不到正常的电台声,有的无声,有的沙沙响,有的有尖叫声等等.学生反映：“电路各元件都检查好几遍了,没发现接错,为什么还收不到台呢?”他们往往感到束手无策,如果经过几次调试仍失败,许多学生就会失去信心,甚至中途放弃.这时,就需要教师及时介入,有针对性地启发、引导学生,鼓励他们大胆拓宽思路,调动他们的主动性和积极性.
五、合作讨论,总结评价
合作、讨论、总结、评价是新课程实验中使用频率极高的几个名词,也是社会实践中提倡和使用极为广泛的名词.有的老师也许会说,在素质相对较差的职业中学班级中很难进行合作讨论学习.那么,在新课程理念下,如何在课堂教学中实施合作学习?首先,要构建适合学生合作学习的环境.要根据中职生的个性特点和班集体学习情况,创造良好的合作学习气氛,使课堂成为流畅、和谐、尊重、信任的学习环境.其次,注意教师在合作学习中的角色转换.教师在学生合作学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者.值得注意的是,衡量课堂上是否实施了合作学习,关键不是看有没有组织小组讨论,而是看课堂上学生的活动是否具备了合作的因素,包括是否具有合作的意识、是否掌握了合作的技能（善于倾听、述说、交流、分工与协作等）、是否产生了合作的效能（异质学生相互促进、共同完成学习任务）.
总结评价,有助于学生梳理所获知识以及与原有知识形成知识体系；有助于帮助学生总结学习中使用的方法,促进学生今后的学习与自主发展；同时也加深了学生对成功的体验,能进一步激发学生的主动性.
电子技术专业知识内容较深较广,学习难度确实大,如何培养学生的学习乐趣、提高技能教学质量,并不是三言两语就能说清楚的,任重而道远.只有勇于创新,才能不断地适应新形势下提出的新要求.