本站原创【摘 要】职业教育是以就业为主要目标,以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容的教育.职高学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需要,又要顾及现阶段职高生的素质.因此,让学生想学、爱学、会学,便成为职高教师的首要责任.
【关 键 词】职高；计算机；教学
【中图分类号】G633.67
俗话说：万丈高楼平地起.学习也是一样,如同盖房子,而学习计算机知识就更要打好坚实的"地基",这样才能为以后的学习提供良好的基础.职业教育是以就业为主要目标,以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容的教育.职高生面向就业市场,这就要求他们既要有扎实的理论知识,更要注重实际操作能力的培养.职高生突出的特点是学习基础差,造成兴趣低、缺乏自信心,把学习当成负担,这致使他们有严重的厌学心理.因此,让学生想学、爱学、会学,便成了职高教师的首要责任.下面就针对职高信息技术的教学与同行探讨.
1.确立面向市场的培养目标
培养目标是职业教育的基础,因此职高计算机教育首先要制定适合自身特点的、面向市场需要的培养目标.职高计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者（IT蓝领）,简单讲就是以学生就业为目标.计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展.从就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好.因此,职高计算机专业教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方向（随着社会的发展,市场的需求是不断变化的,因此职高计算机的培养目标是动态变化的,要根据需求随时做调整）：
（1）办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员.
（2）网页制作：设置以Dreamweer、Flash为主的课程,培养能从事网页设计的人才.
（3）计算机网络：以学习网络操作系统为主,培养计算机网络管理员.
（4）多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作.
（5）平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计.
2.培养学生对计算机学习的浓厚兴趣
兴趣是促使学生学习进步的动力,很难想象对计算机没有兴趣的人能学好计算机,而往往计算机教育工作者忽视了这一点,一开始就让学生接触乏味的操作系统、程序设计语言,立即就难倒了一大片学生,其实,教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手,教学生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等,激起学生对电脑的浓厚兴趣,这才是迈出成功的第一步.
3、针对不同专业、班级采用不同的教学模式
对于职高非计算机专业,原则是以培养上机操作能力为主.他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系,如文秘专业学生,学习Word、Excel等文字处理软件是非常必要的,且要保证实用,又要保证够用.
对于职高计算机专业教育,首先要把握课程开设及教学步骤,从多年的经验来看,不能再从枯燥、乏味的理论课程入手.可开设打字课、学习中文输入法、学习简单实用的Windows,玩玩打字游戏等.等学生有了一定的基础后,再学习了解计算机的构造、信息的存贮及表示,但一定要把握好一个度,有些东西要求学生掌握,但有些东西只要求学生了解.对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提前学习,一般操作性知识易掌握且学生感兴趣.在对计算机有了感性认识,又有了理性基础后,再学习一些必要的理论知识（其主要是考虑专业学习日后的发展,必须具备一定的基础）,如计算机工作原理、计算机编程语言,做到层层深入,由早期的感性向理性认识转化.由于是专业学生,不仅要求他们会操作,且要了解一定的原理,做到知其然、知其所以然.对于从事计算机教育的教师,必须要有一定的功底,且各方面都要钻精、钻透.在教学中,对于理论知识,采用形象化的语言,并且还应及时拓展学生的学习思路.计算机有别于其他学科,发展迅速、所以作为现代一名专业计算机教师,本身也应不断学习,不断进步.
4.建立以实验室、视频室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点.尤其是职高学生的计算机课,在教学过程中不能再沿用"教室+黑板+粉笔"的传统教学模式,而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式,加强学生的实践能力.从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到"知行合一",这已成为职教界人士的共识.
由于现在计算机软件,特别是Windows下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的.因此,视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段.
5.注重学生的学习过程,培养学生综合能力
计算机课程教学中,"出现问题,提出任务,自主探讨"的过程,体现了集体的智慧,深化了学生对问题和知识的理解.在知识内涵加深的同时,让学生当堂操作,验证或尝试完成本课知识内容,进一步加强学生动手能力和实践能力培养.如在讲述计算机的构造和工作原理时,将一台计算机拆开,将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上,初步了解计算机内部组成.这时可将一些问题提出来,让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起成为一台能工作的计算机呢?各芯片之间又是如何工作的呢?学生思索之后,教师将这些硬件组装在主板上,同时将CPU的作用、内存条的功能,磁盘驱动器的用途一一进行解说,最后启动机器,当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时,都会产生自己动手操作的.这使学生快速掌握该知识点,同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯.
总之,教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手,营造创新环境,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动.保证学生有创新的时间和空间,着力培养学生的创新能力,同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去.