对小学三、四年级英语有效性教学的探究

摘 要：顺应当代教学工作的需求,从多层次严格律己,综合我校的实际情况及学生的学习状态,踏实地进行苏教版小学三、四年级英语教学实践方面的探究,让课堂教学变得有秩序、合理、科学.做好现在,着眼于未来,只为让今后的课堂教学获得更大程度的提高,现对课堂有效性教学作出总结,保持优势,补足欠缺,用以教学工作的全面进步.

关 键 词：小学；英语教学；实践；总结

在教学中严格遵循几个基本的教学环节,课前细致的备课,备好教材,还要备好每一个学生,最大化地进行课堂改革.小学时期英语教学的核心理念是：让学生喜欢上英语这门课程,锻炼学生学习英语的主动性,让其构建学习英语的热情,同时还锻炼学生的语感及良好口语,为未来的学习做好铺垫.在英语有效性教学课堂中,如何营造良好的学习气氛、开发学生的爱好是小学英语教学不可回避的一个环节.通过教学过程对有效性教学进行相应的探究,如下述：

一、仔细备课,面向全体授课

在教学过程中,仔细备课,进行各种教科参考书的浏览,综合一些经验及学生的学习状态,仔细完成教案的制定与学期内的教学规划,在原有的基础上加以完善,将知识传授给学生的时候,对学生还要进行心灵沟通式的关怀,尤其是学困生,在上课期间要随时注意他们,将学习的技巧渗透于他们,在心灵沟通的同时,要耐心传授其没有学会的知识.

对所有学生的教育理念是,以学生未来的发展为核心目标,推动学生对学习英语的兴趣,注重分层教学模式,让学生掌握正确的学习模式.学生通过一学期的英语课后对这门课程产生了兴趣,口语及听力能力都得到了一定程度的提高.为此我做了以下工作：

1.逐渐完善教学质量

在课堂教学过程中,要注意调动学生的学习主动性,强化教师与学生之间的交流,要注意锻炼学生口语、书面及思维等全方位的能力.

2.注重分层教学

针对不同程度的学生实施对应的教学,以达到不同程度学生的学习需要,同时强化对学困生的教学指标.对学困生的教学,不要限制学生知识性的教育,要注重学困生的思想教育,要提升学困生的学习成绩,那么就要打开其心结,让学困生真正理解学习的重要性,让其对学习产生兴趣.这样学困生才能够从被迫进行学习转变到主动积极的求学层面上.

二、课堂教学环节

在课堂上,要细致地进行授课.利用生动的实物教具、情形教学模式等措施对学生进行启发,让其对知识的学习有更为深刻的印象.让学生提出疑问,要以学生为核心的教学模式,全面提升学生的学习主动性.学生有问题的时候,要细致耐心地予以解答,并引导其正确的思维方式,要让学生达到学过的知识就要懂,而且还可以很好地进行运用.在审批作业时,对学生交上来的作业要认真地进行批改,做一些备注,对容易出现错误的地方,在全班重点进行讲解.对特殊学生的作业还要实施面批的措施,更要深入细致地对其面对面地讲授,让学生的水平有较为全面的提高.

在英语听力方面.为提升学生听力程度,就要引导学生多听与英语有关的东西,例如,歌曲及英文原声电影等,还可以让学生之间用英语进行对话.

课堂有效性教学环节是由师生双方构成的活动.在此环节里,教师要全面发挥其作用,且要保证学生在课堂教学过程中的核心位置.英语课堂教学实践以学生为核心,这对学习环节的成败有很大的影响.那么,我们在分析教法时一定以分析学生的学法为根本,就是按照学生学习英语的学习过程、学习模式、学习习惯拟定系统的教学模式,让课堂有效性教学环节中每一个教学程序的进行、教学模式的选取及教学措施的运用等都吻合学生英语学习的概念,这样便于全面发挥学生的主动性.因此,要让教师的教法及学生的学习达到全面和谐的有机效果,从而提升课堂有效教学效率.

三、运用教材的优势

我们教师在课堂上要有一定的表演成分在里面,创造和显示与生活相关的情景,按照实际生活中的模式进行交际,就像演员在演戏,运用情景、动作及表情去进行说、读、听等活动.教材的优势在于有文字也有图片,生动形象且和日常生活有很大的关联.这样进行课堂教学可以帮助学生的英语水平和实际交际紧密相连,全面发挥英语交际的价值,提升教学品质.全面利用与之有关的教具、表演、挂图、字母卡片及实物等,可以就地取材或者按照课文内容构建一系列的相关环境,且尽量多地运用英语,慢慢过渡到在课堂教学中完全利用英语上课,让学生处在充满着英语的良好氛围当中.例如,学生之间互相借用一些物品等,都能够在学生完全掌握的状态下,通过表演体现出来,还能够按照原有的对话通过重新编排,变为学生身边出现的感兴趣的话题,还要激励学生在同学面前敢于表现自己.有针对性地构建英语环境,这样可以让学生深入理解所学英语的深层内容,激发起学生的兴趣.还可以深化学生对知识的印象,让学生记得更加深刻.

四、提高学生的参与意识

通过很多分析证明,兴趣是学生最好的导师.所以,小学英语课堂实践教学一定最大限度地引导学生对学习的兴趣及爱好.因为小学生的心理因素,尽可能运用形象、生动及直观的教学模式,进行趣味性强的课堂教学,让课堂教学活灵活现,促进学生的求知意识.那么,学生不但喜欢上英语课,还更希望有机会融入趣味性浓的课堂活动之中,主动积极地回答教师的问题.学生都喜欢做游戏,可以将游戏带到课堂上,这样可以活跃课堂氛围,还可以训练学生的听力与表达力,娱乐的同时还学到了很多英语知识.在进行句型训练课的时候,让一名学生到讲台上来,将其眼睛蒙住背对着其他同学,然后在台下找一名学生,且将台下这名学生带到远离其位置的地方,之后两人用英语进行对话,再让讲台上的学生猜出这个同学是谁.

英语课是交际性比较强的一门课程,教师的教学模式不仅仅影响到学生的学习效果及学习状态,且对学生的交往状态、心理情况也有深远的意义.在学习环节中,学生可以持续的积累,慢慢感受到学习的快乐,让学生学得轻松、学得愉快.

处在小学年龄的学生好动、好奇.心理专家认为此年龄的孩子可以集中注意力的最长时间为十分钟左右.通常讲解了一些课文的新知识后,实施一些游戏性的课程及听听英文歌曲,可以调节学生的学习状态,提升学生的集体合作概念,聚集学生的注意力,和谐师生之间的关系.让学生学得轻松、学得自在,将学英语变成感兴趣、快乐的事情.

英语不同于我们的语文教学,要将英语教学课上好,我们还要不断地努力,深化理解教材内容,有针对性地对每一个学生的特点因材施教,这样才能够取得相应的教学成绩.只有从学生的年龄特性出发,经过一系列措施激发学生对学习英语的兴趣,才能将学生学习的主动性调动起来,思维活跃起来,最终将课堂教学全面完善.

总的来说,在英语的教学工作中,只有兢兢业业地做好每一环节的教学工作,认真地传授给学生相应的英语会话知识,全面开展轻松愉悦的课堂,这样才会取得一定的成果,从而学生的学习成绩也会有非常大的飞跃.

[2]王晓池.听说读写我能行：冀教版小学英语第二册期末综合训练[J].河北教育,2011（05）：2-5.

[3]朱仕宏.尝试合作学习在英语教学中的应用[J].新课程学习,2011,3（06）：16-18.

[4]刘国庆.高中英语课堂教学中运用合作学习的体会[J].教师,2011,18（06）：78-110.

（作者单位江苏省盐城市城南区新河实验学校）