让生活之花在高中物理课堂充满活力

摘 要：物理是一门与生活紧密联系的自然学科,他的基本原理都应用在日常生活、生产技术和科技领域上,在教学中也是一门需要紧密联系生活的学科.那么如何让物理课堂教学生活化,建设生动活泼的课堂教学氛围,有效激发学生探究物理的兴趣和好奇心?是值得我们每一位一线物理教师深思的问题.

关 键 词：高中物理；生活化；实践；思考

《全日制普通高中物理新课程标准》对高中物理的教学做出了新的要求：“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能,加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度.”这充分强调了生活化物理教学的重要性,那么,如何让生活之花在高中物理课堂充满活力?

一、物理教学走进生活,牢记重要意义

让高中物理教学走进学生的日常生活,可以把那些较为抽象的高中物理知识进一步真实化、生动化、具体化与形象化,不断调动学生参与教学活动的,促进高中物理教学活动稳步有序开展.在教学活动中,往往需要教师学生进行互动、交流及沟通.对此,教师要积极选择贴近学生实际生活的教学情境,切实把高中物理教材中的有关知识与学生的现实生活有机结合起来,让学生真正体会到高中物理知识来源于生活又怎么写作于生活.

二、生活化的课堂导入,激发学习兴趣

以大气压的讲授为例.教师在导课过程中可以引入：电视上看到在高原上的边防官兵生活条件非常艰苦,饮水的水源来至雪山,做饭、煮面用的是高压锅.这个问题就很明确了为什么在高原上的官兵会用高压锅做饭很煮面?由此,整堂课就是在围绕着这个问题展开,从气压大小与水的沸点温度的高低入手,渐渐地迈进问题解决的实质.

以摩擦力的讲授为例.学生已经知道,把一个物体放在光滑的表面上,给予这个物体一个初始速度,这个物体将以这个速度匀速的直线滑行.在这节课中通过对上述知识的回顾,然后引入：为什么在现实的生活中,我们无法做到这一点?这个提问就引起了学生们的思考与好奇.紧接着引导学生给出答案――摩擦力的存在.这个知识点就从上一个知识点推论出来了,但是还不完善.教师又提出问题：为什么有些物体在摩擦力的作用下根本动不了,而有些物体同样在摩擦力的作用下一推就动了呢?

以重力加速度为例.学生都知道重力加速度g,与物体的质量m相乘,就等于物体的重量.这时就引导学生思考和计算,如果一个航天器以2g的加速度上升,里面的宇航员将承受多大的压力.同时,让学生想象飞机以大于g的加速度下降,里面的乘客将会是什么感觉.

三、有效挖掘课程资源,加强生活素材运用

当前正处于高中物理课程改革的深入推进时期,加强物理课堂教学紧贴生活、紧贴实践是课程改革的重中之重,《普通高中物理课程标准》明确指出：“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设出生动的物理情境”.科学的思维和理念也告诉我们,人类的知识来源于人类的劳动、生活和实践,并在人类的劳动、生活和实践中得到应用和验证,物理教学课堂是物理知识教学的重要空间,因此必须加强将教学内容紧密地与现实生活联系起来,用丰富的生活化教学素材来丰富教学内容.

根据笔者的教学实践经验总结认为,物理的生活化教学素材主要可以从以下三个方面来获得：首先,教师必须充分利用好物理教材中提供的明确的生活化素材.如教材中的图片、实验等小模块,进行“说一说”、“做一做”、“科学漫步”,寻找“科学足迹”等.其次,教师可以通过采摘物理教学书刊、图书中的生活化素材,如《生活中的物理学》、《物理教学》、《物理通报》等杂志中所蕴含的生活化物理教学素材十分丰富,引入这些“专业性”期刊的素材,一方面可以降低教师对生活化素材采摘的工作量,另一方面其中所包含的丰富的素材对扩展学生的学习和思维空间也是非常有利.再次,教师还可以通过现代信息化手段,向网络要生活化教学素材.在互联网这个大世界里,所包含的教学素材更为丰富,不管是内容还是形式都非常丰富和鲜活,作为进入信息化时代的教师,更应充分利用好这一新兴优势,如采摘一些视频化、动漫化、连环画式的素材并引入课堂,不仅丰富了教学内容,还丰富了教学形式,更有利于提高教学质量和效率.

四、联系生活开展实验,培养动手能力

物理教学中,实验是必不可少的组成部分.为了高考这一目标,一些学校压缩实验课的课时,甚至于一些老师将实验课作为自习课或理论课来上.老师所做的实验也是基于课本上的内容,没有任何的拓展.在实验课中,学生动手的机会也较少,只注重实验的结果而不是过程.笔者认为,高中物理应该每周开设固定的实验课,有效利用生活中比较常见的材料提出一个问题,让学生自己通过实验找到方法,体验实验的乐趣,激发学生的求知欲和求胜欲.在不断实验中,总结失败的经验,找到有效解决问题的方法.在完成一个个实验的过程中,培养学生的动手能力及逻辑思维能力,养成严谨的科学态度,提高科学文化素养.

总之,笔者相信只要我们与时俱进不断努力探究,借鉴孩子们身边幸福生活地有效资源,让我们多思考,多发现,本着教学为生活怎么写作的原则,把物理教学与学生的生活体验相联系,加强物理跟生活的联系,让物理真正走进生活,让学生爱上物理课!