本站原创【摘 要】学生普遍认为高中政治课十分枯燥、单调,学习的积极性不高.所以,要想做好高中政治教学就要充分调动学生学习的积极性.本文笔者结合自己的教学实践,提出了有关策略.
【关 键 词】高中政治积极性策略
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0081-01
兴趣对学生的学习发挥着关键的作用,只有对学习感兴趣才能更加积极主动地参与到学习中来.而高中政治课枯燥、乏味,很难激发起学生的学习兴趣.对此,本人认为,要想在政治课的教学中提高学生的学习积极性,教师一定要真正地将学生作为教学的主体,做好对学生的引导工作,循序渐进地提高学生的综合能力和素质.
一课堂导入要做到多样化
高中政治课的内容十分丰富,对学生一生的发展都有积极作用,相比于初中思想政治课的内容而言,其深度有所加强,抽象性更强,学生理解起来有一定的困难,同时,青少年对社会的接触不多,增加了其学习的难度,对政治课的学习很难产生兴趣,有的甚至出现了厌学的情况,这就要求教师在教学的过程中,要将这些抽象的理论知识形象具体化,采取多种方式做好课堂导入.
如利用音乐进行课堂导入,特别是在下午的政治课中,学生的活力很低,学习状态不够好,再加上本身对政治课就不感兴趣,很难真正的集中精力,全身心地投入到课堂中来,这时可根据教学的实际内容为学生播放一段音乐,唤醒学生沉睡的大脑,调整学习状态；还可通过讲故事的方式进行课堂导入,例如在对“生活与哲学”部分进行教学时,针对“世界的本质”“哲学基本问题”等内容,通过“按图索骥”“笨人吃饼”等一些历史故事进行课堂的导入,使学生在听故事的过程中,进入政治课的学习中来；我们还可以利用国内外的新闻大事来做好课堂导入.使课本中的理论知识转变为具体的事件,提高学生的学习兴趣.如在讲解到和联合国有关的知识时,教师利用多媒体教学设备,为学生播放世界各国参与国际性灾难的救助画面,让学生们思考有哪些国际组织参与了救助活动,这些国际组织的性质都是什么,联合国在救助过程中起到了什么作用,如何看待当今的国际社会等问题.用课本中的理论来分析这些实际事件,提高了课本理论知识的真实性和时代性,使学生能够形象具体地感受这些政治理论.
除了以上方法外,在进行课堂导入时我们还可以使用表演法、游戏法等,这种多样化的课堂导入能够拓展学生的思维和事业,将抽象的政治知识具体化,激发学生们的学习兴趣,既提高了学生学习的积极性和主动性,也提高了教学的效果.
二做好教学情境的设计,使其与实际生活产生联系
在进行教学的过程中要遵循理论结合实际的基本原则,使教学与人们的实际生活产生联系.其实,高中政治课本身与生活的联系就十分紧密,然而受教材局限性的影响,在教学的过程中,政治课与人们实际生活之间并不能进行有效的联系,为此,我们要做好对教学情境的设计,使其与实际生活产生相关联.有效的教学情境一定是来源于人们的实际生活的,这种教学情境可以使课堂气氛变得活跃,激发学生的学习兴趣,提高学生对政治知识学习的积极性,将学习过程和生活结合起来.
如进行“变化”内容的讲解时,教师可根据现实生活中的市场写卖情况设置教学情况,在课堂上让学生们进行角色的扮演,一位同学扮演种植苹果的果园主,一部分同学扮演卖苹果的小贩,另一部分同学扮演写苹果的顾客,对苹果的写卖进行模拟.果园主依据苹果市场中单价的波动和市场对苹果需求的变化做出决定,到底是增大苹果树的种植面积,以获取更多的利润,还是减小苹果树的种植面积,降低自己的损失.让扮演小贩和苹果购写者的同学对苹果园主的决策进行分析.在课堂中,果园主的每个决策都会引起学生们的激烈讨论,学生们借助书本上的知识进行辩论,整个课堂十分活跃.这种教学情境的设计,拉近了政治知识与实际生活之间的距离,以趣味游戏的方式,充分激发了学生的学习兴趣,在兴趣的引领下,学生真正成为了教学的主体,积极地参与到教学中来,充分发挥了学生的主体作用.教师根据学生的发言,进行有效的补充,对学生们的发言进行鼓励,使学生在掌握理论知识的同时,其整体素质和能力也得到了提高,有利于学生未来的发展.
三总结
在高中政治教学中激发学生积极性,首先是要做好课堂的导入工作,其次要设计有效的教学情境.但只做到这两方面是不够的,还需要采取其他有效措施来激发学生对政治课的积极性,还需要更多的专家学者提出更为有效的策略.