本站原创在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用.
一、恰当运用媒体,引导学生入境动情
电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点,恰当运用媒体,可以使学生如闻其声,如见其人,如临其境,生动地学习.
例如教学《一夜的工作》一课.当学生了解到周总理全心全意为人民怎么写作的崇高思想境界时,教师演示配乐的CAI课件：静静的夜里,星光在闪耀,敬爱的周总理在专注地伏案工作.同步演示练习题：“我的脑海里浮现出______,我情不自禁地想______,我更想轻轻地对周总理说______.”有效地调动学生内在的感情积累,使学生入境生情,以情促练.学生纷纷发言,表达自己此时此刻的真情实感.
生1我的脑海里浮现出周总理认真工作的情景：夜深了,周围的灯一盏一盏地灭了,惟独周总理房子里的灯还亮着.透过灯光,可以看见周总理在一句一句地审阅文件.夜静极了,我甚至可以听见笔在纸上划过发出的声音.我情不自禁地想：总理,您为新中国的建设付出的太多了.我多想是您的卫士,能为您送上一杯杯热腾腾的绿茶.我更想轻轻地对周总理说：“您辛苦了,一定要注意身体!”
生2我的脑海里浮现出周总理穿着朴素的中山装,坐在陈设极其简单的办公室里不辞劳苦地工作的情景.我情不自禁地想：要是我的手里有一根魔术棒该多好啊!我要为周总理变一根神奇的笔,帮总理快点批完文件.我又想变出一件大衣,披在总理的身上.我还想变出一张床,让总理躺下来好好睡一觉!我更想轻轻对总理说：“总理,您太辛苦了.我们永远不会忘记您!”
二、适时持续强化情境,升华学生体验
教师不仅要善于利用生动的课堂教学情境展示,令学生不知不觉地融入教学活动中,还要密切注意把握各种教学时机,采用多种手段,持续强化情境,渲染情境的氛围,使设置的教学情境随着教学活动的步步推进,得到持续的强化,越来越鲜明、生动.这样,学生感受就会越来月越清晰、深刻,情绪越来越饱满,体验也随之不断深化、升华.持续强化情境,可从以下三方面着力：
（1）精选资料,适时补充.精选与学习材料相关的资料,适时补充,拓展学生的视野,加深学生的情感体验,使学生在深刻的认识和情感体验中生动地学.
教学《一夜的工作》,在学生理解“一夜”和“每个晚上”的内在联系后,适时补充一段反映周总理病重期间忘我工作的资料：“周总理已是76岁的高龄的时候,身患癌症,在生命的最后岁月里,他做大手术6次,小手术8次,而他的工作时间在18～22小时的日子有44天,和有关负责同志谈话216次,接见外宾63次,在住院的医院里召开会议20次.我们的周总理几十年如一日,都这样工作的,鞠躬尽瘁,死而后已.”目的是让每个学生的思维不仅仅停留在“一夜”和“每个晚上”的层面上,而是深化到对总理一生工作的认识——这一夜工作的情景是总理一生生活的缩影,升华学生的情感,使学生更加崇敬、爱戴周总理.这样,课堂内既有大量信息的交流,又有充分的情感交流,课堂内外沟通,使课堂充满生气和活力.
（2）巧借契机,充分操作.学生,尤其是小学生,在他们身体迅速成长的时候,往往是通过自身的活动,去认识世界、体验生活、学习本领的.这就像雏鹰的翅膀是在飞翔的活动中练硬的.因此要善于发现,捕捉教学中利于学生动脑思考、动口表述、动手操作的内容和时机,让学生亲身操作实践,充分感受认识,变学生的“坐中学”为“做中学”学生会自然进入参与状态,生动地学.
学习习作训练《烧不坏的手帕》一课时,以往都是由教师来做演示实验,学生观察,再由教师阐述其中的奥秘.这样学生的体会并不是很深,也无法发现实验中还存在的其他问题.其实这个实验只要在实验前做好充分的准备,提醒应该注意的安全事项,完全可以放手让学生自己亲手实践,在实验中获得体验.老师分好组,各组领好实验器具,并引导学生注意观察和思考.实验结束后老师再道出手帕烧不坏的原因,并鼓励学生谈谈感受.学生感悟到了许多.
（3）入境体验,角色扮演.角色决定着人的思维、情感和语言的活动,因此利用角色效应,让孩子扮演、担当特定的,而又是与教材相关的角色,是很有意义的.角色的出现使教学内容与学生更为贴近,让他们以特定的角色去学习教材内容,或朗读复述,或报告见闻,或演示操作,或描画表演,或主持裁决,都促使学生带着情感色彩去学习.活动中孩子担当、扮演“他角色”的新鲜感与情感体验,使孩子们兴奋不已.儿童在情感趋动下,主动投入的那种“力”,几乎是无法遏制的.教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容,一下子变得那样生动、形象、真切.这正是在特定情境下,角色转换所产生的积极结果.学生的学习也会因罩上浓厚的情感而焕发出生动的光彩.
在课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情景,使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中,学生学习的情绪高涨并主动亲近数学,从而提高教学效率.并在情境教学中培养学生的数学能力,使知识、能力、智力、情感多方面的培养柔合在一起,才能得到和谐发展的整体效应.