本站原创【摘 要】小学数学教学方法和教学手段的研究有了上千年的历史,教学方法和教学手段始终是一个常年研究内容.随着时代的变化,教学方法和教学手段也在不断的更新和发展,过去的教学方法也有借鉴和传承的地方.但是,好的教学方法和教学手段也不能死搬硬套,要根据教学内容、本班实际情况灵活应用,教师在教学中不能走入另一个误区.
【关 键 词】数学教学方法和手段灵活应用误区
随着新一轮课改的不断深入,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化.作为教师,首要任务就是完成教学理念向教学实践的转换,让新课程扎根于课堂.可是,课堂教学实践的丰富性和复杂性,使得这一转换过程变得相当艰难,这使得课堂教学经常会出现一些误区.
一、重视情境创设,忽略知识内容
小学数学课标指出：“合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键,既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考,也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养.”目前,教学手段和教学方法日新月异.在现代化教学中,多数教师在引入新课这个环节上下了不少功夫,想方设法旳构想一些引入内容,时常出现费力不讨好的现象.有旳老师在情境创设引入新课花了重力,而忽视了情境创设是为新课怎么写作旳道理.当然,恰当旳引入新课也能起到事倍功半旳作用.
例如：在教学园旳认识时,有一位老师这样创设情境.同学们,你们知道我们大家住在什么地方吗?
生：我们住在巫溪旳.
师：我是说你们住在什么球体上面的?
生：我们住在地球上的.
师：对,地球是什么图形?
生：圆形
师：那我们今天就来认识圆.
这段情境创设简直是漏洞百出,创设的问题情境没有紧密联系相关的数学学习内容.出现了几个问题,一是老师没有完全把握教材内容,生拉活扯地创设情境；二是把圆形和球体混淆了；三是提出的问题不明确,让学生回答问题闹笑话.
创设教学情境,第一要注重联系学生的生活实际,在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源.其中的问题应当是学生日常生活中经常会遇到的一些问题,只有在生活化的学习情境中,学生才能切实弄明白知识的价值.第二要挖掘和利用学生原有的经验.体现了新课标“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这一教学理念.教师应该结合数学知识的内容创设教学情境.
二、重视教学活动,忽视教学效果
数学课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”.这里所指的“数学活动”应是指数学观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等实践和思维活动.很多教师把这句话片面理解为“数学教学是活动的教学”,甚至有教师以为课堂上活动越多越好.有时教师安排的活动为非数学活动,有的在活动时偏离了数学思维的轨道,有的活动安排过于饱和,过于追求表面热闹,从而把数学活动引向了歧路.
例如：有一位老师在教学《时钟的认识》时,开始设计了一个情景,鸡打鸣,这是什么时候啦?然后出示几张图片,有起床时间、上学时间、吃晚饭时间和晚上睡觉时间.你们能认识这些时间吗?这段情景引入新课还算切合实际,符合数学知识.在教学过程中,老师设计了五个游戏或情景,整节课在一片欢笑中度过,学生积极性也很高.但是,在学生做反馈练习时,就出现读不来,写不来,也不能准确的说出钟面上表示的时刻.事实告诉我们,一堂课的好坏不是看教师设计的活动多不多,课堂气氛是否热烈?而是要从多方面去评价这堂课值得学习的地方.
我认为在设计数学活动时要注意：首先应明确目标.数学活动要促使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”,即通过活动达到“数学化”的目的.其次应明确内容.数学活动主要是围绕数量关系、空间与图形、数据与可能性等方面展开,即在活动中发现和思考数学问题.第三应明确方式.多采用观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等实践和思维活动,即运用数学的思想方法经历过程、体验数学、探索数学.同时,在数学活动中教师应该有效地对活动进行调控,不能只图活动的次数多和活动的形式热闹,而应在启发学生展开数学思维上做文章,因为“数学教学是数学思维活动的教学”
三、重视信息技术,忽略教学手段
小学课标指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的有机结合.”
多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”.目前,在课堂教学中大量使用多媒体手段进行教学.但在使用过程中存在一些偏差,有的一节课至始至终都在用多媒体进行教学,也会给学生造成学习疲劳,影响学生学习兴趣的保持.恰当使用多媒体技术也能起到让学生学习兴趣浓、教学效果高的作用.
如在探讨《平行四边形的特征》和《梯形的特征》时,首先由学生自学平行四边形和梯形的意义,然后小组讨论,多媒体出示讨论要求.学生汇报.总结出了什么叫平行四边形,什么叫梯形?
用展示台出示它们的意义,加上重点符号.两组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有一组对边平行的四边形叫梯形.根据它们的特点,仿照语文教学抓住关 键 词理解句子的教学方法来教学.平行四边形的特征抓“两组”、“分别平行”两个重点词,梯形的特征抓“只有一组”重点词.通过关 键 词地理解,这样教学既达到了教学的目标,又培养了学生的思维能力.本节课运用多种教学手段,并不拘泥于单一地使用多媒体技术,而是充分使用展示台和实物图形进行教学,还将数学自主阅读纳入数学课堂教学的基本环节中,把传统地教学手段与现代教学技术有机地结合起来,努力发挥它们各自的长处和使用价值.
总之,不管是以前的教学方法和教学手段,还是现代的信息技术教学方法,只有将它们有机地结合起来,融洽地运用到教学之中,这才是最好的方法.