本站原创【摘 要】简笔画是幼儿教师必须掌握的一门知识技能,本文旨在如何帮助幼师学生快速的了解和掌握简笔画的知识和技能,提高学生对简笔画造型的设计和应用能力.
【关 键 词】教学简笔画符号
幼师简笔画是一门实践性很强的课程.它具有用笔简练,形象简括,快捷作画,应用简便等特点.它一挥而就,一目了然,易识易懂,好学好记,是幼儿教师广为应用的一种教学手段.在幼师简笔画教学中,要求学生懂得简笔画的造型特点和规律,较熟练地掌握简笔画的技能技巧,达到应用的目的.学好简笔画对于从事将来的教学工作,提高教学质量有着极为重要的作用.
下面就如何提高学生的简笔画造型能力谈谈自己的一些体会.
一、克服心理障碍,激发学生的兴趣
我校学生由于多方面的原因,在入学前大多数都从未接触过简笔画,对简笔画不了解,并认为自己没有基础而缺乏信心,产生畏难情绪,在学习过程中往往处于被动地位.教师就要从培养学生的兴趣出发,循序渐进,因势利导,逐步提高.开始时,路子正不正,方法对不对,对学生的兴趣能保持多久,学得好与否,关系很大.一旦开始时让学生产生没有艺术细胞的心理,以后就难办了.教师要全面了解学生总体水平和层次,因材施教,把简笔画知识技能系统的传授给学生,并提出具体的要求和训练计划,学生可结合自己的情况制定出一个可行性的计划,由浅入深阶段性安排好学习内容.在教学中,教师要善于发现学生的优点,抓住其闪光点给予鼓励,肯定成绩,使学生充分的认识到自己的潜力,充满信心.培养他们克服缺点和战胜困难的毅力,促使他们养成自主学习的良好习惯,变被动为主动.
二、改变僵化的学习方法,掌握简笔画的造型规律
简笔画的教学是循序渐进,由浅入深的.最初是临摹,掌握一定的方法,然后是改写、写生、默写、最后逐步达到自己设计的目的.但从学生的总体情况来看,临摹几乎成了学生的唯一方法,离开范本和教材就无从入手.究其原因是多方面的,最关键的问题还是学生的底子差,对物体的形体结构不熟悉,对简笔画符号概括的意识淡薄,没有深入掌握其具体方法,头脑中积累的形象资料太少等因素导致了离开现成的简笔画范本就无法入手.即使勉强能画出一些形象,但其特征也不够准确,形象欠生动和缺乏表现力.就此,我在教学中采取如下措施：
1.培养学生敏锐的观察分析能力
简笔画形象的诞生是建立在观察的基础之上,只有对物体进行仔细的观察分析,才能熟悉其结构特征,把握其简括的表达方式.有同学常常会提出这样的问题：有些简笔画造型看似很简单,可就是画不准,这是什么原因呢?原因很简单,不外乎两个方面：一是对物体的结构不熟悉,物体的形象特征把握不准确,应用的符号不能反映物体的特征,画面指代不明确；二是对形体比例判断力差.虽然身边的许多事物对我们来说是非常的熟悉,但对物体的熟悉与对物体的形体结构的熟悉是两回事,经常会有非常熟悉的东西却画不出来的情况.要认识观察物体各个部分的组合关系的重要性.如：物体的结构、比例、位置、基本的组合关系以及主要特征是什么等等,心明才会手到.要培养学生敏锐的观察力和分析问题的能力.观察分析的过程中要有目的性.观察什么?比较什么?哪些是主要特征,哪些是次要部分,哪些保留,哪些舍弃；整体形象像什么?可用哪些基本形来概括,它们之间的比例如何；动态怎样；他最突出的细节特征是哪些部分,应该用什么样的符号表达；这些特征部分又该如何进行夸张等问题进行有目的,有计划的观察分析.做到胸有成竹,在表达时才能得心应手.
2.建立符号意识
简笔画是一种符号式绘画并不是写实性绘画,其实质就是简化表达.简化的关键是要建立符号意识,用符号去概括大千世界.但很多学生在作画过程中符号意识淡薄,绝大多数人同学不懂得利用符号概括,这样给我们的简笔画造型带来许多的困难.教师应结合实例,把符号概括的方法介绍给学生,帮助他们建立符号系统,让他们知道很多问题不捅破时是墙,捅破了是一层纸.如果单从概括的角度看,每一根线条,每一个组成部分,每一个物体都要考虑如何概括,实在是太难了.但把事情倒过来想,只考虑九个符号即和它们的变体如何替代这些物象,事情就简单多了.当然这种提炼的结果已不再是严格意义的个体形象,而是这一类物象的图形标志.这就是简笔画区别于其他绘画的重要方面.建立符号意识,强化符号概括方法的训练,才能使学生掌握简笔画的运笔顺序,用最少的符号表达出最优化的形式效果,这样的简笔画才能简洁生动.
3.摸清规律
4.强化训练
训练是提高技能技巧的重要途径,练习得少手控制笔的能力差.在掌握了简笔画的概括方法和规律后,余下的就是训练了.训练可从改写和默写入手,并与写生相结合,达到熟练掌握的程度.要熟练掌握简笔画造型的技能技巧,仅凭课堂上的练习无论从时间和内容上都远远不够,应安排适量的课外练习.课外练习可采用目标阶段性练习,要求学生根据自己的实际情况制定出阶段性的目标练习计划,按计划实施练习.教师定期或不定期对学生的练习情况进行检查,肯定成绩,发扬优点,指出不足,鼓励创新.可教导学生应用简笔画形式来记写心得、日记,并养成每日必画的良好习惯.通过强化训练,提高学生简笔画应用技能,积累形象资料,拓宽学习思路,熟练掌握简笔画造型的技能技巧.
三、丰富简笔画造型,避免千篇一律
在学习简笔画过程中,许多学生不愿动脑的一味模仿,是造成千篇一律的关键所在.如何避简笔画造型的千篇一律?在操作中可采取一些措施,如利用夸张手法突出特征造型；用示意性符号示意声音、光、电、速度、冷热、崭新等等造型；应用借代、拟人、卡通等手法丰富造型；还可用“一物多形,一形多物”来丰富想象.比如画人物,可用骨线画法；也可通过五官须发来表现不同年龄特点和性别；也可利用“穿衣戴帽”来表现不同的职业和民族；还可以借助头、躯干和上下肢比例的变化表现高矮胖瘦的个性特点.还可用不同的表现技法如线描、水墨、拓印等手段来丰富简笔画的造型.
四、善于做好课后总结
简笔画课程结束后,给学生适当布置一些应用练习,并让学生写出心得体会,总结得与失,不断提高简笔画的设计和应用能力.
总之,简笔画的造型需要由一个感性到理性,由门外到门内的过程.一旦学生悟出其中的道理便会恍然大悟,再画起来就会轻松自如,一挥而就了.因此凡事只要用心去做,并能善于总结,没有做不成的事.