本站原创【摘 要】为了顺应新时代对人才配备要求的变更,新课程改革被提上教学改革的纲程,在这样的教学背景下,高中政治学科的教学改革迫在眉睫.虽然近年来的教学改革促使部分高中政治教师提升了自身教学素养,但大部分政治教师由于受到了传统教学思想的长期侵染,仍处于适应阶段.这样的现状妨碍了新课程改革的推行和普及,高中政治教师应该以积极向上的态度去迎合新课程改革的施行,进一步促进高中政治课堂教学效率的提高.
【关 键 词】新课改高中政治教学
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）34-0094-01
一高中政治教学在新课程改革中出现的问题
1.灌输教学转变的不适应
学生主体地位的尊重和体现是新课程改革中提出的教学思想,政治教师要意识到,学生才是知识教学的主体核心,而传统高中政治课堂上,学生们总是处于消极被动的知识接受状态,完全没有体现出他们在教学中的主体地位.现阶段正属于新课程改革实施的过渡期,课堂教学改革的摸索过程中,许多教师对尊重学生主体地位的理解是让学生的知识认知完全通过自主学习的形式完成.在学校组织的课程旁听中,笔者发现,政治教师在提出课堂探究课题后,直接组织学生进行课堂讨论,最后通过案例分析来完成知识教学,整个教学过程看似“完美无缺”,既尊重了学生的主体地位,又完成了教学任务.然而在学生学习能力有限、知识构架不全以及社会阅历不足的条件限制下所展开的学习讨论,若教师不加以辅导,教学效果会完全与新课程改革背道而驰.
2.课外拓展教学的应用不当
虽然高中政治学科知识内容多以文字叙述为主,但是知识内容比其他阶段的政治学习要更贴近学生实际生活.新课程改革中十分重视政治教学与生活实际的联系,一来使得政治教学课堂得以延伸,学生们的学习意识有所增强,有利于其知识的理解记忆；二来政治教师通过这样的教学摸索对新课程改革的执行起到了一定的辅助作用,有利于课改目标的实现.虽然教师们的课改热情高涨,但是课外拓展的教学表现并不理想,许多教师费尽心机去找寻与知识内容有关的生活实际案例,然后无止境地进行教学应用,课堂活动过于频繁,也不利于课堂教学效果的体现.
二高中政治教学新课程改革执行的建议
1.知识内容是教学方法选择的衡量标准
自主学习、合作探究是高中政治教学中应用较多的教学方法,在教学方法的选择上,政治教师往往显得有些无所适从,笔者认为知识引导的重点分析是能够决定教学方法选择的一个判断依据.如小组在讨论交流时,笔者会选择一些与当下时事相关的政治知识来进行课堂组织,学生们可以选取自己感兴趣的政治时事来进行课堂讨论,小组划分按照学习能力的强弱来进行平均分配,可以平均小组成员的“战斗实力”,更重要的是可以锻炼学生的集体荣誉感,让一些学习能力较差的学生在良好的学习环境中得以熏陶.笔者在讲解变动的社会影响时,结合了当下中国对石油矿产需求增大的时政要闻.近些年,中国在各方面的发展受到了万众瞩目,石油消耗量成为衡量一个国家发达程度的标准之一,中国自2006年至今,石油需求量始终保持增长状态,为了避免受到国际油价变动的影响,中国出台了石油储备制度,并在今后的能源储备活动中加以实施.而一些西方媒体则认为这一制度会危机世界石油的稳定,导致石油的整体上升.笔者为了突出变动影响的内容,先让学生们针对这一现象进行课堂讨论,分析中国油价居高不下的原因,并提出自己的看法.这样的教学组织体现出新课程改革的执行效果,有利于高中政治课程效率的提高.
2.政治课堂是课外拓展的核心
在一次高中政治课程的相关调查中,笔者了解到政治课程中被学生评为最感兴趣的课程内容是“时政要闻”.看似这一内容与高中政治教学无关,其实不然,任何形式的政治知识的学习对高中政治课程的开展都起到了促进作用.通过课外拓展,让学生对高中政治的学习内容更感兴趣,进而投入到知识的学习当中.
作为政治学科教学的引导者,政治教师应该关注学生的基本需求.课外知识的拓展是一个很好的契机,不仅激发了学生的学习兴趣,也在结合生活实际的过程中凸显了政治课程的重要性.当学生形成了自己的政治认知体系以后,在接触一些时政要闻时,就会自然地联系到自己所学习的政治知识,进而达成课堂拓展的教学效果,促进新课程改革的施行.
综上所述,新课程背景下高中政治教学的改革略有成效,笔者结合自身教学实际对执行过程中出现的一些问题提出自己的建议和看法,希望能够对各位教学同仁起到一定的帮助作用.