本站原创摘 要：《生物对环境的适应和影响》是人教版七年级上册第一单元第二章的第三节.我在河北省黄骅市吕桥一中七年级一班进行了实践研究.
关 键 词：检测；研究；教育
中图分类号：G632.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-313-01
《生物对环境的适应和影响》是人教版七年级上册第一单元第二章的第三节.我在河北省黄骅市吕桥一中七年级一班进行了实践研究.这个班共有54人.
因为我们这是农村,学生都对一些生物有不同程度的了解,所以我决定充分利用这个课程资源,在平等、、和谐的教学氛围中,积极倡导学生主动参与、勤于思考,让学生在合作学习中得出结论.
首先我进行了前测,提问：1.环境可以影响生物,那么影响生物生活的环境因素是什么?2如果我们把这两个主体倒过来,生物对环境又会怎么样呢?测试结果学生对第一个问题都能回答,但是我问第二个问题的时候,同学们都用疑惑的眼光看着我,我心中暗喜,这正是我想要的.我可以利用这种情境导入新课.
接着我让学生们打开书19页,阅读课本第一段.看了一会,有的同学举手回答,说出生物能适应环境,同时也能影响和改变环境.
我继续追问,生物是如何适应环境的呢有的同学迷茫的看着我,有的同学赶紧到书上找答案.略一停顿,我就把学生按前后桌四个人一小组,最后六个人一小组分组,讨论书上的资料分析,经过讨论,每一组都能说出生物有哪些特点适应了什么样的环境.
总结之后我又提出一个问题；“谁能举出我们身边的生物适应环境的例子?”同学们都沉默了,有的咬着笔杆,有的皱着眉.我笑了,拍了一下手掌,指了指窗外.窗前有两棵槐树.这时特别调皮的王世庆站起来就说：“哦,老师,我知道了,槐树的根老长了,适于吸收水分,有利于它的生存.”我鼓励他答的很对.这时纪律委员把胳膊伸直了,高高的举起手,我问他有什么事情,他说：“老师,王世庆没举手就站起来回答问题,我记他违反纪律吗?”我窃喜,一是同学在无意中对其他同学的行为做了评价,另一个原因是平常说了很多次让同学们积极回答问题也不管用,一班可是全校纪律最好的班级,但就是上课学生的积极性上不来,我正愁着没有机会改变这种死气沉沉的课堂呢.“我希望同学们都能主动的参与到学习讨论中来,谁知道答案或者是好的建议,都可以不用举手,直接站起来回答.但是有一条必须记住,一定要等到老师或者其他同学讲完以后再站起来回答.这是对别人最起码的尊重.”听完这句话,有很多同学抢着站起来,一个同学开口回答后,其他同学又坐下了.这时一个个答案就像一朵朵的小荷花浮现出来,绽放开来.一个同学说：“树叶表面有层透明的膜（角质层）,下雨天进不去水.”（括号中的内容是我给同学们修正的,下同）另一个同学说：“冬天树叶都落了,可以减少水分的蒸发（蒸腾）,是对寒冷冬天的适应.”有的说：“荷花的叶子用上面喘气（上表皮的气孔呼吸）,我用塑料包起来试过,适于在水中生活.”有的说“苍子（学名苍耳）果实有刺,有利于它的繁殖.”“柳树的种子在白毛毛里面（柳树的种子生有毛绒绒的白色纤维）,满处飞,有利于它的繁衍.”“桃花梨花杏花都非常漂亮,可以吸引蜜蜂等昆虫传粉.”“棒子（玉米）的花不好看,利用风传粉,所以种的时候要合理密植.”等在同学们回答的过程中我或者微笑着点头,或者竖起拇指,或者拽上句英文verygood等给孩子们爱的鼓励,使孩子们更起劲的想答案.
在孩子们回答问题时,我除了表示鼓励之外,还认真观察着同学们的表现、表情.我发现有一个孩子眼睛闪着光芒,看着同学们回答,等着别人坐下后,挺起上身,一犹豫的时间,其他人又站起来了,他只好又缩回去.这个孩子是个单亲家庭,平时基本上不说话,很自卑.我想我们的教育要面向全体学生,要培养学生健全的个性和完整的人格.在一个孩子答完后我急忙说：“我觉得尤....一定也想好了答案,是不是?可以给我们说说吗?”他慢慢的站起来,瞅了瞅我,我用自己的眼睛鼓励他,告诉他一定能行.他唯唯诺诺的说：“人是不是也适应环境啊?”接下来就不说了,我提示他：“人有什么特征,适应了什么样的环境呢”“你看,人要不适应环境不就死了吗?”他终于说出了自己的想法.我肯定了他的答案,并稍作补充,最后总结了一下：“生物适应环境具有普遍性,适应对于生物的生存和延续具有重要意义.我们人也不能例外.”然后我歪着头问他：“你是小达尔文吗?”他怔了一下,不明白我是什么意思.我说：“你怎么知道适者生存,不适者被淘汰的原理.你的视角非常独特,同学们让我们为尤....的表现鼓掌加油好不好?”他红着脸在同学们的鼓掌声中坐下,脸上有了一丝自信的笑容.
在本节课的教学中我充分利用了农村学生已有的生物学知识,把学习变成了人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程.整个教学过程教师只作为学习的倡导者、组织者和参与者,在融洽的学习氛围中学生主动参与和合作学习,不仅学会了知识,提高了能力,还培养了情感,完成了预设的教学目标,也生成了新的教学目标.在小结中可以看出学生已经掌握了本节课的内容,而且后测的题目全部答对的有48人,只有6个同学出现了或多或少的错误.所以我认为这节课的教学是有效的.