本站原创【摘 要】随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性显得日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言,社会生活中人与人的交流主要是通过语言进行的,即交际是语言的重要功能,现实生活中的交际有言语交际和非言语交际.
【关 键 词】交际能力；途径语感；灵活表达
【中图分类号】G267【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）01-0038-01
随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性显得日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言,社会生活中人与人的交流主要是通过语言进行的,即交际是语言的重要功能,现实生活中的交际有言语交际和非言语交际.我们教学中侧重的是用声音、符号来交际的言语交际,言语交际又是由口头言语交际和笔头言语交际两种形式组成,交际则是培养学生交际能力的重要手段.
一、为什么要注重交际能力的培养
英语教学是师生之间的一种交际,不是单纯的我教你学,而是双边交流,我们的教学效果不只决定于老师的教,也不单独决定于学生的学,而是教学双方互动的结果.《英语课程标准》中指出初中英语教学的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合言语运用能力,而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,语言技能主要强调的就是交际论文格式.说到底培养学生交际能力是我们英语教学的出发点和归宿.改革开放前,我国处于闭关自守的封闭状态途径语感,几乎没有机会跟外国人进行交往,在英语教学中,不少老师都把主要精力放在词汇、语法和课文教学上,只是侧重于知识的传授,几乎不重视学生交际能力的培养,因此多年英语学习后的结果是聋子和哑巴.学生们听不懂简单的英语、也不会说简单的英语.实践证明,英语教学中,学生交际能力的培养,可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践,可以充分调动学生的学习积极性,可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学、我乐学”.
二、交际能力培养中的困难
在英语教学过程中,不少老师为了提高学生应用英语的能力,做了大量的工作,他们千方百计地为学生学习英语创设各种英语氛围,有的老师在班级中建立了活动丰富的英语角、英语剧社等等,以此培养学生学习英语的兴趣,但在活动过程中,学生还是离不开老师或多或少的帮助,他们只有在老师的引导之下才会有所创新,因此,这些活动的开展对学生学习英语起了一定的作用,但更多的只是表演而已,学生一旦离开了老师的帮助,他们几乎不再进行语言实践了,仍然出现比较多的“哑巴”英语的现象.
三、提高交际能力的途径
1.通过阅读培养良好的语感.
英语教学是语言教学,通过大量、反复的阅读,才能够培养学生良好的语音和语调基础,以此培养学生良好的英语语感论文格式.
2.解决学生脑海中没有语篇语感问题.
不少学生有了大量的背诵后,为什么还是不能开口就说呢?因为大量的背诵还只是输入,没有在实践中进行有效的对话,还不能说是完全掌握,学英语的人都有过这样的经历,即使在大量背诵的基础上,在陌生的环境中想表达自己的想法时,脑海中最先出现的仍可能是几个关 键 词,而不是整句话,所以在实际生活中自由表达中,会有不知从何说起的感觉,于是表演课文就成了很多老师采用的方法,但从背诵到表演课文不是我们所看到的那么简单,表演课文之前,要让学生至少能有完整的一句话的输出,如果能做到在任何情况下都能每问会答的程度,就为从“句”的输出到“篇”的输出奠定了基础,因为能够做到在任何情况下,“逢问能答”说明了学生是真正理解意思的了,这就避免了一些学生背诵的很熟,却不能表达出来,然后在此基础上进行按课文表演,这是必不可少的过程,英语是一门实践性很强的课程,从背诵到表演,有利于学生在模拟的情景中加深感悟,但仅仅是表演课文还是远远不够的,老师还要根据学生所学内容,按其功能性创设类似的情景再次让学生进行表演.有了这些大量的工作做铺垫,学生的表演可能会加入自己的思想,这为学生灵活运用英语搭建了一个平台.
3.解决学生不能灵活表达的问题.
学生是学习的主体,也是交际活动的关键,老师在课堂教学过程中应当只是一个示范者、一个组织者、一个裁判员,教师所做的一切都是为学生怎么写作的.正如英语语言教学家C.E.Fekersley所说过的“凡是课堂上绝大部分活动是由学生不是由教师进行的课,则是最成功的课.”因此,作为一个英语教师要善于观察学生课堂内的表情和反应,随时调整教学方法,充分调动学生学习积极性,让学生充分接触英语,运用英语,使学生通过自身的努力,解决困难,享受到解决困难之后成功的喜悦,从而进一步形成一种推动学生前进的内部动力.具体可以采用：
农村初中学生学习英语需要大量的可供模仿的语言输入,在语言输入过程中,学生把注意力集中在语言意义上,而不是外在的语言形式上,并且在这个实践过程中,形成会说的习惯,我们应该把交际语言的习得作为获得语言交际能力的手段,而非只是把交际能力的培养作为目的,这在教学过程中也是我们要区分开来的,否则我们的教学整体上就会显得很不和谐.