本站原创英语写作是初中英语教学的难点之一.在进行作文训练时,不能急于求成,不能虎头蛇尾.只有把各个环节做好了,作文的质量才能上去,作文的水平才能提高.
初中英语作文教学写作质量英语写作是初中英语教学的难点之一.面对这难点之一,作为初中英语教师,怎样教学才能使初中英语教学更有效呢?
一、夯实学生的单词短语的过关,注重语言的输入的质量
常言道：“巧妇难为无米之炊”.要想完成一篇好作文,首先要有足够的单词和短语量,有了足够的语言输入量,才有了语言输出的足够量,才能够去考虑作文的思想性、组织性、结构性.如果没有词语的准确表达,就是纸上谈兵,所以,应夯实学生的单词短语基础,注重语言的输入的质量.
1.过好单词短语关
在学习词汇时,我们应在思想和行动上重视,学习效果上才会明显.对于词汇的学习,要加强巩固学过的词汇.为了更好的记忆并掌握所学词汇,必须认真复习,及时巩固.根据德国艾宾浩斯遗忘曲线,它表明遗忘的一规律是：遗忘的进程是不平衡的,在识记后短时间内为遗忘较快,以后逐渐缓慢,即“先快再慢”.这一规律告诉我们,在学习词汇时,必须及时复习和巩固,经常反复记忆.合理分配时间和内容,做到“温故而知新”,才有助于学生单词短语的学习.
2.学会运用词汇去造句,再由句子完成短文
一个单词,一个词组,尽管我们能正确地书写,但是还必须能正确地使用词汇去造句子,会造句子才能会写文章.这就要求我们在学习词汇时,做到全面理解和恰当运用.例如初中二年级《nuit4Topic1sectionD》中所学的“feed____feedon____Pandaeedonbamboo.danger____indanger____Chinesetigersareindangernow”.在学习单词“feed”“danger”时,不但会单词的读和写,还必须会运用单词去组词,组词再造句子.会用词汇造句子,才能用句子来写文章.
3.学会每个单词短语的词性,才能正确的运用词汇
我们初中生学词汇,不但会读会写还得会用,会用才是语言的输出,才能真正运用所学的英语去交际.例如初中二年级《nuit4Topic1sectionB》中学习“happy,Animalsareourfriends,theymakeushappy”,“happy”这个词在这里形容词,例如初中二年级《nuit2Topic1sectionC》中“Happinessisimportanttous”中“Happiness”在这里是名词,“Keepinghealthymakespeoplelivehappily”中“Happily”在这里是副词,所以词性不同,就有不同的用法.学习词汇的词性,对于学生的写作至关重要.
二、过好初中学生的时态关,才能写出好的文章
语法是指语言结构的法则,是正确表达语言的规范.不懂得语法知识,就不能准确地写出句子.更谈不上好文章.学好语法知识,从以下几方面入手：
1.透彻理解语法的概念和涵义
初中阶段共学习了八种常见的时态,这些时态表达的时间和行为各不相同.因此,必须正确理解,合理运用.时态以现在完成时为例,它的含义是：（1）过去发生的事情对现在造成的影响.句子“Iheseenthefilm”是说过去看了电影,现在知道了电影内容.（2）过去发生的事情一直延续到现在；或者还将延续下去.句子“WehelearntEnglishforsixyears”是说六年前开始学英语,一直到现在,也许还要学习下去.由此可见,使用现在完成时,必须是“联系过去,涉及现在”.
2.加强对语法知识的巩固记忆
我们知道,学习英语,许多内容是要记忆的,语法知识则是其中的一部分.初中英语学习主格形式“I”“you”“he”“she”“it”“we”“they”,学习了对应的宾格形式“me”“you”“him”“her”“it”“us”“them”,学习了对应的反射带代词形式“myself”“yourself”“yourselves”“himself”“herself”“itself”“ourselves”“themselves”,诸如此类的语法知识,都应牢固记忆,避免错误.
3.有计划地加大对语法知识的强化训练
人们常说,熟能生巧.只有通过一定量的训练,才能熟练运用语法知识.只有对语法掌握运用的熟练了,才能写出熟练的好的文章.训练可分为单项训练和综合两部分.首先要从单项训练开始,然后进行综合训练.
三、灵活地使用教材,利用课文学习写作
1.学会复述课文,初步了解课文内容,掌握要点,学会表达
进行要点阐述后连成文章,以此鼓励学生用自己的语言和多样化地表达形式来复述课文.初中二年级英语《Unit4HealthyEating》一文,学习后可根据如下要点让学生通过自己的语言用50～60词把课文复述出来：
Breakfast：bread,egg,orangejuice
Lunch：rice,fish,apple
Dinner：soup,meat,vegetables；getfat
2.进行仿写
让学生根据要求对原文从不同角度、不同人称、不同活动形式进行再创造,这是培养学生写作能力的一条有效途径.如《Unit4Reading》部分Daniel自述饮食和生活方式,学习后教师给学生提示：“Iheafriend.HisnameisDaniel.”然后学生很顺利地就把文章叙述成：“Heis12yearsold.Helikesstudying.Afterclass,healsolikesplaying.Heisatopstudentatschool,buthedoesnotheahealthydiet.”在教完表示西方节日的课文《Halloween》后,可以让学生仿照Halloween的提纲发挥想象,然后有创意地列出《TheSpringFestival》的提纲.
四、由量变到质变的变化
辩证唯物主义认为,事物的发展是由量变到质变,没有量的积累,就没有质的变化.初中生在作文训练时,应从基础抓起,从每一个环节抓起,只有平时不断地学习,反复地训练,才能有发展,才能有提高,才能从量变到质变.
综上所述,初中生作文训练不能急于求成,不能虎头蛇尾.只有把以上各个环节做好了,作文的质量才能上去,作文的水平才能提高.