本站原创【摘 要】语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、激活学生的思维,驰骋学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外.其实,汉语拼音教学有法而无定法,在教学中要用联系的观点,发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来,把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路.
【关 键 词】小学语文拼音教学
在汉语拼音的教学中,教师充分利用课本插图、多媒体课件,简笔画,讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段,把学生带入快乐的学习情境,让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习,把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,能使教学取得事半功倍的效果.
1声母发音与课文插图的整合
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音、或表明字母形体,还有一些是为提高拼读能力而安排的.教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母.声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不清,学生学习还是不方便.新教材为了解决这个问题,就给这些声母配上了不同的韵母,使声母也能发出响亮的音.这种呼读音,虽然能发出响亮的音,方便学生的学习,但还是难以启动学生自学、自悟、自会.教材又配上了能够表声母音的插图,帮助学生练习发音.如学习g这个声母时,从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答：“白鸽”“三只鸽子”.教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”,学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”.接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge）,然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了.用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来.有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音,而是取形,可以采用其他方法直接练习声母的读音.
2将拼音融入到平时生活学习中,与家长共同营造学生好的学习环境,真正将拼音教学抓到实处
兴趣有了,怎样才能让兴趣持久呢?随着拼音的深入学习,我又进行了思考.拼音本来就来源于生活,它是我们生活中言语的沟通基础；生活中的语言经常可以用到这些音节.只要我们做有心人,教育处处在我们身边.我们可以让学生多积累词量,在平时多玩“词语开花”的游戏,学生本子上的姓名可以是带拼音的,教室里的作品也可以标上拼音；也可以鼓励家长帮助孩子将家里的每一种物品都贴上了各种形状的“拼音标签”；在整个过程中,孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着,这样既巩固了拼音,又认识了好多生字,使所学知识从课内拓展到了课外.另外让学生多阅读一些好的拼音读本也很重要,学生每天抽半个小时的时间朗读这些作品,对他们的语言发展也是很有帮助的,这点在开学的家长会中请家长做好了配合.
3运用多种教学方式促进学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师,如何把枯燥无趣的拼音教学变得让学生喜欢.我想琅琅上口的儿歌和有趣的游戏一定能吸引学生的兴趣.由于课堂教学时间和场地的限制,儿歌往往是教师在课堂上的首要选择.
3.1在听故事、讲故事中学习拼音.在教学前鼻韵母Bn、en、in时,我就以书中的情境图为材料,引导学生编故事：在美丽的大森林里住着一只小猴子,名叫安安.我让学生和安安打招呼,让学生在这个环节中练习an的读音.然后,我引导学生把故事编下去：有一天,安安的妈妈对他说：“孩子,你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界.”于是,安安出发了.他看到一座小房子,想进去看看房子里有些什么,他要先做什么呢?我引导学生说出先摁门铃,从而引出en的学习.安安走进小房子后,听到了音乐,这又引出in的学习.学生在故事中不知不觉地掌握了前鼻韵母an、en、in,语言表达能力和听话能力也得到了训练.
3.2采用图片媒体教学,诱发学习兴趣.兴趣是学习的最大动力.要让学生学会拼音,就要想方设法激发学生的学生兴趣.每次我在教一个新的字母时,都是采用教学挂图直观教学,让学生一边观察图片一边编故事,在故事中引出要学习的字母,例如在教学汉语拼音5“g、k、h”时,我出示“g、k、h”整幅图,让学生仔细观察,引导学生看图讲故事：两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料,他们的身旁有两只鸽子,远处又飞来了一只鸽子,嘴里衔着弯曲的橄榄枝,湖里有水草和蝌蚪.这时我趁机告诉学生鸽子的"鸽"读轻短一点就是我们今天要学习的声母“g”,它的形状就像鸽子嘴里衔着橄榄枝.
3.3在游戏中学拼音.以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如：“拔河比赛”,学生分成两组读易混淆的拼音,把每组读对的拼音卡片贴在该组绳上,哪组的卡片多,哪组就赢；“长颈鹿请客”,叫出用音节标出的菜名等.通过趣味性强的游戏和活动,学生对拼音字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实.
4鼓励赏识,促使进步
人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识.不要说未成的年孩子,就连我们成人,谁都愿意接受别人的称赞和表扬.适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情.几乎每节课我都要表扬一些学生,数量较多,面也较广,让学生接受不同程度的鼓励.谁答得准确,很聪明.注重对差生的表扬,要是差生答出问题,就算再容易、再简单都给予表扬,掌声鼓励.被表扬的学生常常是自感幸福自豪,回家也不忘告诉父母一声,以讨取父母的疼爱.孩子们天真无邪,纯洁无比,他们很相信老师的话.当老师赞赏他们时,他会坚信自己很棒,很聪明.从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心.给孩子战胜困难的勇气和信心.在不断激励的机制中学好拼音.