电大法理学教学改革的有效路径

更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:18279 浏览:81487

【摘 要】电大法理学教学是整个电大法学教学的薄弱环节,存在着教学成效差、学生抵触学习的严重问题,这些问题的存在影响了电大法理学的教学质量,也阻碍了电大法理学的发展和完善.基于此,本文以电大法理学教学改革有效路径为课题展开研究,通过分析电大法理学教学的现存问题、问题成因,有针对性提出了电大法理学教学改革的一系列有效路径.

【关 键 词】电大;法理学;教学改革

法理学是电大法学教学课程的核心内容,是法学专业的基础课程,在整个法学教学中占据重要地位,同时,电大教学与人才培养问题息息相关,是为社会输送职业人才的关键环节,因而研究如何通过教学改革,来提高电大法理学教学的教学质量和教学效果,具有重要的理论与实践意义.基于此,本文以探讨电大法理学教学改革的有效路径为课题,在分析了电大法理学教学现存问题后,结合笔者的个人思考与实践经验,以电大法理学的教学特点为切入点,提出了电大法理学教学改革的一系列有效路径,并期待这些研究成果能够切实推动电大法理学的教学发展进程.

一、电大法理学教学的现存问题

法理学教学始终是电大法学教学的薄弱环节,在实践教学中,电大法理学教学主要存在着教学成效一般、学生学习积极性差、学生基础参差不齐等问题,这些问题的存在使得法理学教学举步维艰,虽经过较大努力,但是却长时间未能取得进展.

(一)教学成效一般

法理学教学是整个法学教学工作中的难点之一,虽然很多教职人员付出了较大努力,不断细化教学内容、不断探索学生的学习难点,并以此为依据进行教学方法的改进.但是相比于其他学科,法理学的教学成效始终不甚显著,学生的课堂学校效率较低、学习成绩无法得到显著提高.

(二)学生学习积极性差

学生普遍对于法理学的学习内容缺乏学习兴趣,学习积极性较差.同时,又由于法理学的学习难度较大,学生学习吃力、提升学习成绩的难度较大,长此以往,也更进一步增加了学生的厌学情绪,降低了学生的学习积极性.

综上所述,是电大法理学教学的现存问题,主要表现为教师的教学成果不显著、学生的学习态度不积极,知识的传递过程受阻,使得法理学教学进步举步维艰,进而也影响了电大法学教学的发展和完善.

二、电大法理学教学问题的成因分析

电大法理学之所以会存在上述问题,究其原因,还在于法理学课程内容本身理论性较强、学生基础差异较大、教师教学方法过于传统等.

(一)课程内容理论性较强

法理学是一门理论性较强的法学课程,主要研究法的起源、法的发展、法的本质、法的作用、法的创制、法的实现、法的价值等法学根本性问题,课程内容比较抽象,既有较强的法学思维、利用了较多哲学研究方法,又涉及到诸多专业术语,对学生提出了较高的学习要求,使得学生在学习过程中常感到学习内容晦涩难懂、无从下手.并且,法理学的学习内容多保持在理论层面,严重脱离了学生的日常生活,学生难以将理论与实践相联系,也由此进一步增加了学生对知识的理解和应用的难度.


(二)学生基础参差不齐

相比于普通的高校教育而言,电大的教学对象比较特殊,并不是接受统一教学进程而逐渐成长起来的一般的学生,而多为来自不同行业且具有不同基础的学生,由于学生学习基础参差不齐,整体素质偏低,导致统一的教学方法无法同时满足不同学生的学习要求,尤其基础相对薄弱的学生,更难以通过日常教学完成法理学的学习.

(三)教师教学方法过于传统

当前阶段,电大的法理学教学仍然保持着传统的教学方法,也即教师以教材为主要的教学阵地,按照教程内容的顺序安排,按部就班地引导学生逐步梳理知识脉络,为学生讲解重点、分析难点.传统的教学方法保守地将知识传授给学生,但是却忽视了学生对相关知识的接受和吸收情况,而事实上,由于学生学习积极性差、学习基础薄弱,难以通过生硬的理论讲解来达到预期的学习目标.

总之,在课程的自身特性、教师的授课特点和学生自身素质三方面原因的共同作用下,致使电大法理学教学效果不佳,并出现了一系列有待改进的严重问题,为切实提高电大法理学教学效果,即应以此为切入点,提出行之有效的应对方略.

三、电大法理学教学改革的有效路径

结合前文论述,为全面解决电大法理学教学所面临的困境,应重点从拓宽教学材料、丰富教学方法、优化教学技巧等方面入手,探索电大法理学教学改革的有效路径.

(一)拓展教学材料

现有的法理学教学材料是我国电大教学统一使用的教材,教材编写虽然经典,但是理论性过强,内容过于概况和抽象,单纯以教材为学习材料会增加学生对知识理解的难度.因此,目前电大教学改革的首要路径便是拓展学习材料,以传统教材为核心教学材料的基础上,创新性丰富和拓展教学材料,例如可以选取适当的教学案例,可以引入深入浅出的学术研究成果,还可以将现有教材进行问答式的改写.丰富的教学材料不但能够降低学生的学习难度,还能够增加课堂学习的乐趣,进而有效激发学生的学习积极性.

(二)丰富教学方法

教师还应结合具体的课程特点,采用不同的教学方法,以此来提高教学效果.

首先,充分利用现代化的教学设备.教师应摒弃传统的、单纯以讲解为主的教学方法,而应充分利用计算机等现代化教学设备,将教学内容与视频、图片、声音等表现媒介相结合,调动起学生的视觉、听觉感官,引导学生集中注意力.

其次,重点开展实践教学.受到电大教学远程教学性质的影响,电大法理学的实践教学几乎处于空白状态,为扭转这一局面,教师应重点开展实践教学.为学生提供实践参与方法、实践分析方法,引导学生自主参与到实践中,实现理论与实践的全面结合.

最后,开展课后教学.教师在完成课上教学后,还应通过开设论坛、开通等方式,为学生提供提问和讨论的平台,并由此反馈学生的学习效果和学习难点,进而以此提高教学改革的针对性和有效性.

总之,改变过去单一的教学方法,创新采用多种丰富的教学手段,是提高电大法理学教学质量的最根本途径.

(三)优化教学技巧

鉴于电大学生的综合素质参差不齐,教师应进一步提高教学的技巧性,在教学过程中应做到语言表达通俗易懂、授课内容深入浅出、知识传授逐层深入,以确保基础薄弱的学生能够接受和掌握所学知识,同时还要避免反复复述和过度细化,以确保基础扎实的学生不会产生厌倦情绪.总之,在未来的教学改革中,教师应不断优化教学技巧,最大限度地提高教学工作对不同学生的适应性,以此平衡不同学生的学习需求,进而提高教学成效.

综上所述,在今后的教学工作中,电大法理学教学应以解决法理学教学的现存问题、提高法理学教学质量为目标,结合法律学的课程特点和电大的教学特点,分别以教学材料、教学方法和教学技巧为视角,进行改革路径的深入探索,

相关论文范文