放大思想政治教学的形势教育价值

中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1673-4289（2013）05-0047-02

中学思想政治课教学的基本任务之一是时事政治和形势教育,它担负着对学生进行国内外形势及党和国家有关方针政策的教育重任,在提高学生思想政治素质中占有重要地位,但这恰恰是当前中学思想政治课教学的一个薄弱环节.在新课程改革背景下,思想政治课教学如何有效开展时事政治和形势教育,是一个亟待重点探讨和突破的问题.

一、思想政治课加强形势教育是一项紧迫任务

当前,中学思想政治课教学出现了与形势教育的脱节现象.一是虽然各种考试都涉及时事热点,但不少学校总是采用突击方法,在考前搜集相关时事问题,让学生死记硬背以应对考试.二是尽管新课程教材与时事、生活联系紧密,但大部分教师课堂教学仍然只重课本知识的传授,忽略形势教育,致使课堂教学缺乏时代感和应有的生活气息.因此,在中学思想政治课教学中加强形势教育,具有十分重要的现实意义.

首先,形势教育是中学思想道德建设的重要组成部分,也是中学德育的重要内容.苏霍姆斯基说：“热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最残酷的感情”.在思想政治课中加强形势教育,是引导学生关心时政、胸怀祖国、放眼世界、提高道德水准的要求.青少年处于人生初始阶段和情感最为丰富的时期,品格培育关乎其世界观、人生观、价值观的形成,以及国家民族的未来.虽然现行思想政治教材涉及品德教育,但一旦脱离了鲜活生动的现实生活素材,就很难把知识内化为品格.

其次,思想政治课加强形势教育是推进新课改的需要.新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体的三维目标教学,倡导自主、合作、探究的学习方式,在新课改课堂教学中融进德育是当前学校德育的重点,如果没有时事材料的渗入,思想政治课教学必然是空对空.

再次,思想政治课加强形势教育,是应对社会转型和多元价值挑战的现实需要.开发性、多元化社会文化良莠并存,要求思想政治课发挥主流教育作用：不仅要传授知识,还要进行形势教育,以培养学生的能力、提升学生的精神境界.思想政治课教师要教育学生分析比较和鉴别真伪,选择吸收先进文化,防止消极落后的人生观、价值观的渗透.

第四,突破中学思想政治课教材的滞后性须加强形势教育.中学思想政治课教材修订频率较快,编写者根据一定历史时期国家方针政策和经济社会的发展情形,适时调整教材内容,但很难真正做到与时俱进.社会现实处于动态变化之中,而教材相对处于静态,必须以动态的现实素材去丰富静态的教材内容和课堂教学.

二、中学思想政治课强化形势教育的原则

一是全方位高质量地完成国家规定的教育教学任务.中学生的主要任务是学习系统的文化科学知识、发展智力、养成良好的思想品行等.思想政治课结合国内外大事和学生的现实生活,有利于学生更好地理解空洞的理论和概念,全面完成教育教学任务.

其次,思想政治课强化形势教育,要促使学生形成健康的世界观、人生观、价值观.让学生形成科学的思想意识是思想政治课的重要任务,但健康的世界观、人生观、价值观是潜移默化形成的,需要正面引导学生对时事、大事的辨析和判断.

再次,思想政治课强化形势教育须接地气.一切从实际出发是教育教学的根本出发点和落脚点,思想政治课加强形势教育必须立足国情、校情、学情.当前,教育方面的国情是素质教育与应试教育并存,虽然多数学校都在思考探索素质教育,但由于各种原因,素质教育实施还存在诸多困难.教育的校情之一就是城乡差别,并由此决定了城乡民众思想意识的差异,城乡学生对时事的关注程度也就不同.教育的学情是,改革开放以来各种思想思潮不可避免地要影响青少年,加之学生世界观、人生观、价值观尚处于形成时期,他们富有朝气而又迷惘徘徊,需要针对教育对象的实际情况因材施教.

中学思想政治课加强形势教育必须遵循教学规律.教育要适应学生身心发展的规律,要遵循由浅入深、由简到繁、由低级到高级的规律.青年学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个性差异,形势教育在选材、评价、要求上必须因材施教、因势利导.

三、中学生思想政治课加强形势教育的策略

(一)政治课教学要善于捕捉形势教育的契机

中学生思维敏捷,容易接受新鲜事物、可塑性强.思想政治课要抓住这一特点,通过贴近生活的教育活动培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操.如“5·12”地震涌现了很多可歌可泣的事迹,政治教师及时地把这些信息传递给学生,就能取得较好的教学效果.

(二)以兴趣促进思想政治课与形势教育的结合

子曰：“好知之不如乐知之”.所有智力教育都依赖兴趣,浓厚的学习兴趣可以使人的感官处于最活跃状态,接收知识信息达到最佳效果,并有效诱发学习动机.激发学习兴趣应从学生感兴趣的时事入手,如印发一些与教材相关的小故事、让班级学生讲故事等,让学生在欣赏故事中学到做人的道理.

(三)典型案例是引起学生情感共鸣的催化剂

思想政治课讲解一些学生关注的事件和典型案例,既能开拓学生的知识领域,又能增强教学魅力,激发学生积极的情感体验.如教学八年级《思想政治》第六课《拒绝犯罪》一课时,播放一段从中央电视台《法治社会》栏目播放的典型案例,讲述贵州省贵定县洛北河中学骇人听闻的事件：5个九年级男生将该校一位女孩拉到男生宿舍等短短的案例解剖,便能使每个学生产生强烈的情感共鸣,收到良好的教育效果.

(四)思想政治课加强形势教育应强调个性化教学

个性化教学的主要特征是创造性和开发性,要求教师在教学中创新教学模式,开放教学形式、内容和问题结论.思想政治课不仅具有鲜明的思想性和人文性,还有鲜明的时代性,但由于教材的局限性和滞后性,教学时必须对教学内容进行适当补充拓展,而且补充拓展的教学内容也是丰富多样的,如马克思主义的科学理论,当前党的路线、方针、政策,人类历史创造的文明成果、学科知识等.教师在进行教学内容补充拓展时,往往打上了教师的个性烙印,这不仅有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,更有利于培养学生的人文精神和创新精神.

(五)进行丰富多彩的课外形势教育

1.举行时事政治大赛

每年我校都举行中学生时事政治大赛,让学生通过班内预赛、年级复赛,最后参加学校决赛.整个活动过程中,通过广泛宣传、选拔,既激发了学习兴趣,也增强了学生集体主义观念.

2.编写时事小报

我校每学期定期组织学生编写时事小报,指导学生自主设计排版,分工合作完成,并在年级范围内交流评比,学生在团体协作中既提高了实践能力,也增强了社会责任感.

3.学生撰写小论文

我校指导学生用教材所学知识点评时事新闻,培养批判意识,挖掘创造潜力,定期撰写小论文.学生认真收集整理时事材料,对自己关心的社会问题展开思考探索,通过撰写论文表达个性观点.

(六)加强学生习惯培养和方法指导

亚里士多德说：“优秀是一种习惯”.教师需要培养学生关心、收集时事资源的好习惯,并指导学生对时事资源进行筛选加工和灵活多样展示,并体现实效与灵活的特点,既可制作成生动形象的课件,也可以是小报展示,以帮助学生全面认识时事背景、社会影响、发展趋势等.

在社会大变革的今天,中学生需要对国际国内大事有个基本的了解和正确的认识.把形势教育渗透到思想政治课教学的各个环节,放大思想政治教学的形势教育价值,有助于学生消除疑惑,确立正确的世界观、人生观、价值观,培养自己作为社会人的基本品格.

（作者单位：四川省阆中中学,四川,南充637400）