农村小学校本教研的与实践

更新时间:2024-02-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23137 浏览:106461

近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段,努力形成具有自己特色的教研生长点,强化广大教师的教研意识,健全教研网络,寻找并发挥自身的优势,形成了与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度.校本教研正成为学校发展的强大推力,促进学校持续向前发展.我们的主要做法是:

一、浓厚学习氛围,打造学习型校园

让校本教研成为教师的一种自觉意识、自发行为,只有通过教师的主动学习和学校恰当的引导相结合才能完成.对学校而言,组织教师学习教育教学理论,普及教育科研基础知识和基本方法,是农村学校顺利开展校本教研的首要任务.我们的主要做法:一是进一步加强集体业务学习,学区所属各学校针对课堂教学工作中的难点问题进行专题学习.二是教师个人业务学习做到带着问题学习,学习后要进行认真的反思和交流,着眼于解决问题,提高业务能力.三是为教师业务学习下达定量指标,要求每位教师每学期认真阅读教育理论书籍不少于6万字,认真记好一万字的业务学习笔记,集体收看、讨论名师教学实录不少于12次,个人收看不少于20节.四是加强对各学校集体业务学习情况和教师个人业务学习笔记的专项检查评比,对表现突出的学校和教师进行表彰奖励,并在全学区进行通报.

二、加强管理,建立健全校本教研制度

为保证校本教研的顺利开展,必须探索一种新的教学管理制度,建立新的教学秩序,为校本教研提供制度和组织保障.我们的主要做法:一是健全校长带头、人人参与的教研制度.要求各学校校长要承担校本教研的组织、领导责任,带头参与教学研究活动.教导主任和教研组长要成为校本教研的骨干力量,全体教师都是参与者、行动者、研究者.努力做到教研重心下移,教研中心转移,教研阵地前移.各学校结合中心学区教研活动安排,认真制定校本教研计划.要求教师在教研中要做到:“多讨论、多积累、多听课、多评课、多反思、多想办法、多撰写论文、多总结经验”,使学校教研活动能够带动教学,促进教师专业发展.各学校校长、教导主任必须参加所有的校本教研活动,每学期听课不少于30节,上示范课不少于2节.二是建立“三个一”教研管理制度.各学校加强教师的自我反思,不断提高教师发现问题、分析问题的能力.督促教师制定个人校本研修和专业成长计划.根据学校校本培训计划内容,积极主动地进行自主学习,同时对自己的教学行为进行反思,提出问题,制定对策.要求教师每周写一篇教学反思,每学期至少设计一个较高水平的课例,撰写一篇有质量的教学论文或经验总结.三是加强校本教研常规管理.我们建立健全了教研组织网络,选聘了一批教研员,对各学校校本教研活动进行了规范.要求各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的全员参加的公开课教学活动,公开课教学活动课前要说课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教学研究的作用.

三、开展教学竞赛,提高教师综合素质

近年来,我们本着“以赛促教、以赛促改”的原则,开展了多种层次的课堂教学竞赛活动.针对中心学区村校和教学点多,低中年级均为单班,教研力量单薄,不利于校本教研活动开展的实际状况,中心学区教研室对原有的教研格局进行重新调整,推行联校教研活动,让教师在单位时间的教研活动中有交流、对话、探讨的机会,从而提高教研实效.联校教研活动立足学校、教师实际,围绕“提高每一节课的教学质量”这一主题开展,每次安排半天时间,第一、二节观摩公开课,三、四节进行说课评课和专题教学培训研讨.

四、课题引领,提升教研水平

近年来,我们积极申报开展省、市、县课题研究.各学校坚持以课题研究为依托,提升教师教研能力.2010年以来,全学区共有六项省级立项教研课题完成结题,并通过省级鉴定验收.在武威市第三届基础教育科研优秀成果奖评选活动中,两项科研优秀成果分别获得二等奖和三等奖.

五、积极开发校本课程,形成学校办学特色

2009年,中心学区被省教育厅确定为首批“甘肃省义务教育地方课程与学校课程实施示范学校”,项目开展以来,在专家学者的指导下,各学校积极开发和利用校内外各种资源,开发适合本校实际的校本课程.所属曙光完全小学开发了校本课程《热爱生命,学会生活》;定宁中心小学开发了校本课程《对联文化》;双庙完全小学开发了校本课程《中华经典诗文诵读》.通过开发具有农村学校特色、质量较高的学校课程,为彰显学校办学特色、促进教师专业发展和学生全面发展提供了良好载体.2012年3月,中心学区被甘肃省教育厅命名为首批“甘肃省义务教育学校课程建设示范学区”.

六、抓好校本培训,促进教师专业成长

我们以促进教师专业发展为目标,以校本培训为主要研修方式,从六个方面开展校本培训:一是师德师风培训.主要内容包括教师职业道德规范,与教育相关的法律法规等.二是教育理论培训.内容包括教育专家的名著,新课程改革的背景、目标,课程结构、教学策略、课程评价、课程管理等.各学校每学期都有重点的安排学习内容,突出了学习的计划性和目的性.三是课程标准与教材培训.重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段.掌握新教材编写思路、结构、内容、要求,目的是提高教师驾驭教材的实际能力.四是教学基本功培训.内容包括备课、上课、说课、评课、命题以及板书、普通话等.我们将教学基本功培训渗透在日常教研活动中,通过课堂教学评优展示和检验教师教学基本功培训效果.五是信息技术培训.各学校充分利用农村中小学远程教育工程开展师资培训,组织收看名师课堂教学实录400多节次.六是通过“请进来,走出去”,组织教师参加“送教下乡”和“国培计划”300多人次,选送骨干教师外出观摩学习100多人次.


通过几年来的实践和探索,中心学区校本教研取得了明显成效,一是教学质量稳步提高,在全县高中升学考试和小学毕业质量检测考试中,中心学区总体成绩稳居全县前列.二是通过校本教研活动的开展,教师的教研能力和业务素质有了明显的提高,在县级以上课堂教学竞赛活动中,有24名教师获得表彰奖励,有6名教师被评为市、县级骨干教师.教师在县级以上刊物发表论文30多篇.