专业骨干教师的共同体

在参观江苏省昆山第一中等专业学校的名师工作室之前,我只知道名师工作室这个名词的存在.于是,带着很多问题,我认真地参观了这所学校的8个名师工作室,尽管他们的名师工作室建设已经在省内处于领先的水平,我还是要追问自己,如果建立我自己的名师工作室,它是什么模样?

在参观之后,我在网络上搜索了很多有关名师工作室的资料,结合我所了解的一些职业学校名师工作室建设的现状,我发现名师工作室的成员几乎是学校自发组建性质,成员大多来自同一个学校甚至是同一个教研组.名师工作室的功能也几乎雷同,新课程开发、优秀教师教科研基地、技能大赛训练基地、创新工场、学生实习基地等几种不同类型,实体图片看上去也更像是教师团队发展的成果展览馆.很多学校的主页上要通过二级目录才能访问到名师工作室,并且都搜索不到近期的活动相关新闻.这与我理想中的名师工作室相距甚远.我想从几个方面来阐述我理想中的名师工作室.

一、人员组成

我认为,名师工作室由名师或即将成为名师的教师来引领,而职业学校的名师有别于普教,名师除了教育理论及实践水平高以外,还应有精湛的职业技能,在行业企业有一定的影响力.其他成员也必须是有着共同发展愿景的骨干教师,他们可以是一个学校、一个专业甚至一个教研组的成员,但更应该是由教科研单位组织不同学校甚至不同地域的有着成就教育事业的愿景的共同体.

二、功能定位

每个名师工作室的功能不尽相同,它可以为优秀教师搭建成长的平台、新课程开发及实施的实验基地、技能大赛的工作间、校企合作的窗口等等,但它存在的最终目的必然与教学息息相关.它应该以教与学的主体教师和学生的最终发展为最高目标,而教育的最高目标是为了学生的发展.因此,我认为名师工作室的最高目标是教师获得发展的同时,最终促进学生的发展.

三、硬件设施

职业学校的名师工作室大多由专业骨干教师为某一特定专业的共同研究所组建.因此,工作室必须有本专业相应的实训设备及条件,且技术设备在行业企业内处于前沿,这样才能满足教师的技术研发要求,同时为学生提供更好的实训及创新场地.

四、活动开展

名师工作室能否“名”副其实的关键便是工作室活动的开展.如何开展活动、开展哪些更能促进工作室发展的活动?这些都是至关重要的.纵观各学校的名师工作室,很多没有近期活动,有的关于名师工作室的相关资料都来源于两年前,甚至于还停留在建立之初.没有活动的开展,名师工作室只能是一间空空的办公室.那名师工作室到底应该开展哪些活动呢?

(一)教学科研活动

名师出自于课堂,工作室的教师大多来源于教学一线,因此,解决课堂教学中的实际问题应该成为名师工作室开展活动的重点之一.围绕教学可以开展共同的课题研究、教材研讨、课例研究、教学观摩、反思交流等活动,促进教师专业发展及教育教学水平的提高.

(二)教师发展相关活动

名师工作室必须是有相同愿景的共同体,共同体愿景应该如何实现?应当由每位成员制定与自身相关的短期及长期职业生涯规划并从教育、教学、科研等多方面来实现.在共同体成员的个体发展支撑下,名师工作室这个共同体才能持续发展.

(三)对外交流活动

职业学校的名师工作室大多与专业相关,与行业企业相关.因此,与校外行业企业的交流等活动可以促进名师工作室的发展及成员的个人发展,突出职业教育的“职业性”“实践性”,加强社会怎么写作功能.

(四)成果推广活动

名师工作室要发挥其示范作用,并将成果辐射到更为广泛的区域,就应当不定期开展成果推广活动,将可以应用的成果如课改经验、学生培养经验、教师成长经验等在职教系统进行推广,将技术攻关、社会培训经验等成果在行业企业内推广.

五、信息化手段运用

在高度信息化的今天,如果能将信息技术运用到名师工作室的建设与发展中去,必将产生巨大的效果.借助网络等信息化手段能摆脱时空的束缚,能在更广泛的地域、更自由的时间及更宽阔的空间里开展名师工作室的各项活动.如建立名师工作室网站或者在学校网站开辟名师工作室专栏,开通名师博客、微博、微信、群工作室等,利用网络媒体实时发布工作室相关消息及成果,对名师工作室的发展都将起到很好的促进作用.

职业学校的名师工作室,是专业骨干教师的发展共同体.我理想中的名师工作室,无论从形式还是内涵,都有别于当前的名师工作室,我把它当成一个职业梦,在不断发展和进步中,我的职业梦也一定能实现.