本站原创【摘 要】新教程改革以来,教学方式也在发生变化,真正落实老师“教”的概念和学生“学”的概念,不再是灌输式教学,学生与老师有一种交流的过程,而不是老师单方面的传输知识.以其说老师与学生的教学过程,更像是像是老师与学生在讨论一种课题.在小学语文的阅读方面更是如此,老师只是起到一种引导的作用,在于学生探讨的过程中将主导却转让给学生,逐渐将答案显现出来.本篇论文就是浅要分析小学生语文阅读中教学积极引导分析所起的作用.
【关 键 词】小学语文；阅读教学；引导分析；发挥作用
教学的改革中教学方式的改革是决定着这次教学改革是否彻底实施,如果仅仅是教材的更新,那么教学改革只能停留于表面.作为人类灵魂的工程师,教师应该尽快地接受新教学的理念,并将这些理论付诸于实践,让它真正的落实,从根本上完成教学的改革.教师应该竟可能的引导学生在语文阅读中形成自己的思路.
一、教师对于小学语文阅读的引导分析
1.引导学生明确课堂目标
教师应该明确地了解到新教改对于小学生阅读的要求,明确自身需要学生掌握哪些技能,对于目标有一个准确的认识,可以提升课堂的教学效果,围绕一个目标展开教学,能够提升教学的有效性.课堂的目标不仅仅要教师明确,也要求教师将教学目标传递给学生,以增加学生的学习效率.教学改革在双方的配合下才能继续进行下去.
2.引导学生主动探索
教师在课堂上英爱尽可能的引导学生对于阅读主动探和分析,在小学语文的教学当中,应该尽可能让学生去完成教学任务,老师只是起到引导、点拨甚至仅仅肯定学生观点的作用,新教程的要求就是,学生能够完成的,教师就应该留给学生空间,让学生主动去探索、研究,让学生在对于知识的预习、质疑、探讨和解决的过程中灵活的掌握知识的内涵并且掌握相关技能,遵循了一种从古就明白的教学理念——“授人以鱼,不如授人以渔”.在这里就是与其教会学生知识技能,还不如教会学生掌握知识的方法.
3.创造学习氛围,调动学生的积极性
教师要认识到在教学过程中,学生处于主导地位,它不仅仅是教学成果的体现,也是教学过程的主体.教师应该创造学习的氛围,调动学生的语文阅读兴趣,使其主动的去获取知识.教师在教学中与学生交流的过程中注重学生的主动性,逐渐让学生独立思考,积极探索,掌握语文阅读中问题的分析和题目的解答技巧和方法,提升自身的语文阅读能力.
4.引导学生质疑自己的教学
学问之所以称之谓学问,是因为知识就是在学习和疑问当中增长的,有疑问就有学习的动力,疑问促进学生知识的增长.因此老师应该引导学生对自身所传授的知识产生质疑,启迪学生思维,有了质疑就有了探讨,有了探讨学生就会更深层次的理解知识.
二、小学阅读中教师引导的实例
1.明确课堂目标
例如五年级上册的《师恩难忘》这堂课程,《师恩难忘》这篇课文的教学目标就是能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字,理解由生字组成的词语,结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思；通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情这三方面的目标.
教师说先要明确这三个教学目标,然后也要让学生清楚,这样在教学过程中就能够很大程度上提升有效率.课堂上如果调节可以的话可以放相关的背景音乐,引导学生进入到课文的情境当中,在学生能够体会到文章中情感的时候,再让学生提出疑问,对文章的那些词并不是很清楚其含义,老师在与学生进行探讨,老师可以适当的引导学生得出答案,接着就是让学生总结从这篇文章中得到了什么或者有什么想说的,老师一步步围绕这节课的目标来不断引导学生,是学生领悟到教学的目标,这样一切都顺其自然,减弱了教学的难度.
2.引导学生主动探讨
还是以《师恩难忘》这节课为例,对于这节课教师先是引导学生熟悉课文内容,从整体上感悟课文的情感；接着引导学生找出这篇课文的生词同时也是这篇课文的关 键 词,针对这几个词进行探讨,挖掘出整篇课文的主题思想；还有就是引导学生自发的发表自己的感悟,教师在其中适当的补充、完善；最后教师还要引导学生提出疑问,解决这堂课上没有提到或者并不完善的地方,达到一种互相学习,互相帮助的模式.
3.创造氛围的实例
一个好的学习氛围对于一名学生而言是十分重要的.教师在教学的过程中应该注意学习氛围的培养.一个好的学习氛围是指大多是学生主动地学习,那么少数学生也会不自觉的受到影响,从而进行主动地学习.
在《师恩难忘》中,老师积极的引导学生组织去讨论,使学生们成为一个集体,每一个学生很容易受到群体的影响,教师只要在大方向有一个整体的把握,对于学习氛围的形成并不是十分困难.探讨和合作是一种很好的教学方式,它不仅仅在传授知识,更重要的是教会学生如何合作完成任务,同时也形成了一个学习小组,为学生提供一个良好的学习环境.
结束语：
进行教学改革,课堂教学是主题也是关键,同时也是教学改革成果的体现.新的教学方案更加重视学生的整体素养,尊重学生的每一个个体,使其发挥自身的作用和展示自身的观点和优势,教师树立教学中以学生为主体的观念,教师仅仅起到引导和辅助的作用,这就是“师傅引进门,修行在个人”的道理,培养出具有创造性和主体相很强的学生,教师在教学的过程中也在不断学习,不断总结,使其更好地适应新的教程改革,培育出社会所需要的人才,真正成为“人类灵魂的工程师”.
【参考文献】
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[4]佚名.浅谈在小学语文教学中如何引导学生自主学习[J].学术论文,2009（10）
（作者单位：江苏省阜宁县芦蒲镇老管小学）