本站原创高中政治学科从教材结构到内容都与初中政治教材大不相同,高考对知识考查的要求也远比中考要高得多.中考对记忆能力的考查偏重,而高考在考查记忆能力的基础上,更侧重考查学生的理解、分析、综合和活用知识的能力.然而,高一新生由于受中考的影响,学生已习惯于被动接受所谓的标准答案,这样的应考习惯使高一学生主动地获取知识,培养能力的意识非常薄弱,对教师的依赖性很大；而且,由于缺少必要的指导训练,学生中普遍存在“不会学”的问题；他们误以为学好政治就是要死记硬背,不能掌握科学的学习方法,结果是事倍功半.所以,针对高一学生政治学习方法的指导尤为必要.
一、教学过程中学习方法的指导,着重从以下三个方面进行：
1、课前预习：预习是无师自通的桥梁,是思维习惯形成的助推器.为了解决学生不会预习的问题,要求学生在预习过程中,首先,要带着老师布置的预习思考题看书,并且要“做好笔记”.预习时应该在书上做出眉批,在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题,养成不动笔墨不读书的好习惯；其次,要求学生“使用一些规定的常用符号”（如：※、△、～、等）来提示自己,这样有利于使学生在学习和复习中提醒自己注意,便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次,要求学生“勤思善想”,也就是发现问题.预习的关键要善于“想”,即发现和提出问题,如“新旧课之间有什么关系”、“能阐释哪些热点问题”等等,这一过程有利于培养学生的思维品质；最后,为了使学生预习做到“持之以恒”,教师应定期检查预习笔记,以督促学生养成良好的预习习惯.使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用.
2、课堂效率：上好课是学习的最重要阶段,是提高成绩和培养能力的瓶颈.为了解决高一学生不会听课的问题,教师要指导学生在在教学参与过程中,正确处理看（书、黑板、屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）、记（板书、教材重点的分析）、说（自己发言及与老师的问答式互动）四者的关系.上课的关键是“专心”,而心专在哪里,要视教学内容而定,看、听、记、说四个方面是有机统一在学生听课的这一教学过程中的.第一“要学会看”,看老师板书的内容,并看好它是教材哪部分内容的再现或提炼,同时还要看好为更好地理解这一内容而设置的屏幕上的材料或归纳.然后对比自己的预习笔记看,以便解决自己在预习中遇到的疑问或难题.第二“要学会听”,上课时学生必须注意听老师对知识的讲解、分析以及其他同学对问题的发言,从中找出自己思考问题的不足或漏洞.第三“要学会记”,记笔记是听课中的重要一环,但记忆要讲究方法,在看懂、听懂老师所讲内容的前提下再落笔书写,切忌为了记笔记而不听老师的讲解、分析；另外,在自己的笔记中要标明重点,以及教材以外老师补充的要注意的问题,这样,自己在复习时才能做到有主有次,重点突出.第四“要学会说”,学生在听课过程中,要充分发挥自己的主观能动性,积极地参与到教学活动中,对老师启发式的提问要积极主动回答,这样才能紧跟老师的讲解思路；对于自己的疑问要敢于适时向老师提问,对于有关时政热点的分析,要积极参与到同学们的讨论中,并能做到主动发言.这样,才能理论联系实际,做到学以致用.学生只有掌握了科学的听课方法,才能提高学习效率,以达到事半功倍的效果.
3、课后复习：及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高,特别是使思维的深刻性得以发展.进行及时复习,着重抓好以下几个环节：第一是“忆”：即回忆学习了哪些知识,如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决问题的、教学内容的知识网络图等等,要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来.对自己回忆不起来的部分内容就可确定为接下来要读书或笔记的重点.第二是“读”：读书、读笔记并同回忆进行对照,这样就不仅加深了记忆,而且保证了知识的完整性和系统性.第三是“思”：把新知识进行归纳形成一个小系统,让知识各就各位.然后纳入到所学知识的大系统中,形成一个知识网络或知识坐标.
复习的这几个环节是统一不可分割的,学习中要把它们有机的结合起来,具体问题具体分析,灵活运用.不可孤立的强调某一个方面,否则就达不到好的效果.
二、对教材知识体系的构建的指导：
由于高考对学生综合运用所学知识的能力要求较高,所以需要学生对所学知识要能够融会贯通、灵活运用.而这方面的能力是高一学生非常欠缺针对学生的实际情况,教师先给学生提炼出一个单元知识的主要线索,然后让学生把每个角度涉及的具体知识进行补充,从而使其再现单元的重点知识,并对一个单元知识有总体把握,每学完一个单元或一本书,教师要通过这种方法引导学生完成对知识网络的构建,并归纳分析问题的角度,以便使学生更好地从整体上理解、记忆、运用知识,这样才有利于学生在答主观题时能够形成发散性思维,围绕一个核心材料,从多个角度进行分析,从而为高三政治学习能力的培养奠定一定的基础.
三、解题方法的指导：
1.客观题解题方法：要提高客观题的选择准确率,要注意以下三个环节.
第一,审查背景材料,阅读材料过程中,要抓住材料说明的主体及其行为表现,以便排除与材料无关的选项.
第二,审查题干,确定题干的规定性.首先,明确题干的要求和答题方向是正向选择还是逆向选择.其次,确定题干本身的表述属于哪种类型.（完全正确型、完全错误型、正误混杂型、表述中性型）
第三,审查选项,确定选项的类型.采用排除法选择出正确答案,依次排除错误选项、无关选项、非最佳选项,从而选出正确答案.
2.主观题解题方法：
第一,审题要做到“四审”.即审清问题的范围、主体、角度、分值.
第二,阅读材料要抓住关 键 词,注意材料表述的层次性.
第三,把问题要求转变为教材中熟悉的知识点,做到把问题回归教材.
第四,答题要讲究“四化”即答案组织要做到要点化、条理化、一体化、专业化.把教材知识原理与背景材料介绍的实际紧密结合起来.