本站原创检测过后,我接手了六（1）中队,这个中队对于我来说既熟悉又陌生,熟悉是因为一年半前我曾担任过他们的英语老师；陌生的是毕竟隔了这么长时间,并且身份变成了中队辅导员.他们原来的中队辅导员陈老师是个很有魅力的老师,在学生中很有威望,这个班的学生对他很崇拜.刚接手这个班,我觉得很无奈,因为他们心中只有陈老师,对我有本能地排斥.
开学已过两周,学生们对我还是敬而远之,很多班级工作陷入了困境.他们什么时候才会发自内心地接纳我呢?不久后的一件事情意外地改变了我的处境.这个班有个学生叫小伟,他是个聪明、勤奋的孩子,在班级中很有号召力,是个孩子王.但据陈老师告诉我,他原来自恃小聪明,上课不怎么听讲,作业多有不交或迟交现象,还迷恋网络,是在陈老师和他家人的帮助下才逐渐摆脱网络的诱惑,把心思放在学习上的,而且心定下来了,学习也来劲了.陈老师建议我多关心他,以免他“旧病复发”.一天,有学生对我说：“高老师,小伟与其他几个同学一起在写卡片呢.”我一听,心一沉,他是不是老毛病又犯了?这可怎么办?我一定要慎重处理好这件事情.他父母都不在本地,我只好直接找他本人聊聊了.
他告诉我,他和同学合伙集卡,集成套以后再高价卖出,赚了钱就可以去上网了.我努力和他作平等交流,耐心地探讨父母的艰辛和期望、学生的责任和义务,也表扬了他过去的努力,鼓励他继续保持.在谈话中,他流露出了悔意,并请求我不要告诉家长.我同意了,并约定,我不告诉他的父亲,但他必须纠正错误,认真学习,并努力帮助周围的同学,他也答应了.渐渐地,我发现,中队的状况在不断好转.有一次,两个学下课后起了争执,被我批评之后第二天又是这样,他主动提出来说：“高老师,我能处理.”后来,还真就没再看见他们在班级里争执.平时在中队活动中能处处见到小伟的身影,如校运会中,他积极组织报名参加比赛,维护班级纪律和组织后勤怎么写作等,他都安排得井井有条.同学们也积极配合他,可让我“省心”了.同学们也在他的影响下渐渐地接受了我,这让我第一次尝到了得力小助手带来的好处.
中队辅导员的工作是繁琐的,它的难度在于我们面对的是有思想有个性的活生生的人,由于家庭环境、社会环境和自身的心理素质的不同,学生之间存在着个体差异,我们不能对他们的问题进行一刀切处理.作为老师,我们应该正视差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,进行人情味的心灵交融,正如心理学家所说,“爱是教育好学生的前提”.
发稿/丁爱芳