本站原创摘 要：作为小学教育教学工作者,我们更应该清楚地认识到小学生家庭作业中存在的问题,采取有效的措施,合理地设计和布置家庭作业,才能让我们的孩子在小学这个起跑线上,学得丰富,学得快乐,学得有意义.
关 键 词：问题；措施；家庭作业
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0156-01
家庭作业是课堂教学的补充和延续,它可以最大限度地拓展学生的课余空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们的课余生活,发展他们的个性.同时,家庭作业也是教育教学的重要组成部分,能培养孩子的创造精神和实践能力,促进学生全面发展.所以,作为小学教育教学工作者,我们更应该清楚地认识到小学生家庭作业中存在的问题,采取有效的措施,合理地设计和布置家庭作业,才能让我们的孩子在小学这个起跑线上,学得丰富,学得快乐,学得有意义,能让我们的孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活!
长期以来,人们往往把家庭作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化训练上.由于认识上的偏狭加之“应试”的导向,许多老师很少考虑学生的身心特点和承受能力,布置不加选择（反正作业习题集很容易就能写到,现成的题也不少）,导致家庭作业陷入了机械重复,单调封闭的误区.从而没有发挥其应有的作用,反而导致学生厌学,成为学生身心健康发展的障碍.
教育部2008年9月4日印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间都做出明确规定,希望借此遏制青少年近视眼率居高不下的趋势.方案强调,要依据学生学习和生活规律,按照静动结合、视近与视远交替的原则安排每天课程与活动,保证小学生每天睡眠10小时,初中学生9小时,高中学生8小时.要切实减轻学生课业负担,严格控制考试的科目与次数,限制课外作业量.不随意增加学科教学学时,不占用节检测日、双休日和寒暑检测组织学生上课.学校要统筹学生的家庭作业时间,小学一、二年级不留书面家庭作业,小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟.
那么如何科学合理的安排作业时间呢?我们认为,作业量要恰当,要保证作业时间.
学生的作业量应控制在一个合理的范围内,在一定的范围内的适量作业与提高学习效果是成正相关的.但超过了这个范围则学生作业量越大,学生疲于应付作业,学习收益反而越小.因此,单靠家庭作业量的增加对提高学业成绩是没有太大意义的.
现实生活中由于家庭作业负担过重,学生应付作业、家长作业的现象并不鲜见.一名富有教育智慧的老师,绝不会把无效、低效的题、错题、偏题、怪题、废题布置给学生,也绝不会用多布置作业的方式突出任教学科的地位.因此,布置给学生的作业老师应先做一遍,其好处一是体验做作业的时间（学生完成作业的时间应该是教师完成作业时间的2-3倍）,二是体验所布置作业的难度和有效性.教师应按照国家的相关规定安排作业,不要以增加作业量的形式惩罚学生,要确保学生睡眠时间.同时,教师尽量不要占用学生的课外活动、自习时间,让学生自由自主学习.要创造条件鼓励学生尽量在学校、在课堂上完成作业.
从根本上讲,要想严格控制家庭作业时间,就要正确、合理地设计和布置家庭作业.
家庭作业是课堂教学的补充和延续,可以结合学科教学布置家庭作业.家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务.首先,家庭作业应该是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用.教师应该根据学生的实际情况,结合学习本身的需要,布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业,让孩子对家庭作业充满兴趣.
我在教学一年级语文的时候,要求孩子们掌握一些字词,就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡.这样既动了手,又动了脑.孩子们对这样的作业充满了兴趣,把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状,还配上了各种图案,最重要的是在这一过程中,他们都在潜意识中进行了生字词的识记.
爱因斯坦曾说过：“最好的老师莫过于热爱.”是啊,兴趣就是最好的老师.任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益,家庭作业又何尝不是如此呢?
低年级的孩子正处于识字的阶段,学会了一部分字以后,阅读对他们来说充满了好奇,他们也愿意在阅读中学习新的知识.所以,还可以布置学生进行大量的阅读.这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读,可以通过让孩子读过之后讲,把大概意思讲给同学、老师、家长听,或者老师提几个问题来检测.这样,不仅让孩子在阅读中获取了新的知识,也让孩子在阅读中对学过的字进行再认（巩固和复习）,还可以让孩子学会更多的新字.
有些科目光靠课堂上的理论讲解是不够的,这时,可以设计一些需要学生进行实际操作、实践的作业让他们完成,以加深他们对课堂教学内容的理解和运用.
围绕教育目的布置作业,让孩子在玩中学,在学中玩,培养孩子全面发展.
中国小学生的基础知识是掌握得非常牢的,这也是中国教育的骄傲.很多在国内小学学习成绩较差的孩子,到了国外学习知识会觉得非常轻松.但同时,一谈到基本技能和创新能力,就显得力不从心.
陈会昌教授《尊重与平等教育》的讲座中也提到美国一个学校的家庭作业,题目是：做一个银河系模型.孩子们回家以后,跟家长一起合作完成.到交作业的时候,有的家庭甚至开着车把模型送到学校,有的把它做成了漂亮的灯饰组合,有的用蛋糕做成的,大家竟然在课堂上一边讨论着银河系,一边分享着美味等
这样的作业充分发挥了学生的创造能力和实践能力,我想它应该是易于被学生所接受的.
所以,作为教育工作者,我们对家庭作业的目的应该有新的认识.我们培养的应该是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班“人”,而非机器,家庭作业可以说到了非改不行的地步,值得我们每位教育工作者深思.