自动化专业卓越工程师培养过程中师资队伍建设

摘 要：“卓越工程师教育培养计划”以培养创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量各类工程技术人才为目标.在此过程中,教师队伍的工程实践能力是影响卓越人才培养质量的重要因素.结合自动化专业卓越工程师培养计划的实际情况,从教师队伍的工程实践能力培训等几方面,探讨了卓越工程师培养实施过程中师资队伍的建设问题.

关 键 词：卓越工程师；师资建设；人才培养

作者简介：付兴建（1974-）,男,山东茌平人,北京信息科技大学自动化学院,副教授；苏中（1962-）,男,安徽阜阳人,北京信息科技大学自动化学院,教授.（北京100192）

基金项目：本文系北京信息科技大学2012年教材建设项目的研究成果.

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）23-0110-02

2008年北京信息科技大学自动化专业被评为北京市特色专业,2009年成为国家级特色专业,2010年成为北京信息科技大学创新人才培养试点专业,2010年和2011年在自动化专业随机选取了一个班,成为试点班.2011年启动了“卓越工程师教育培养计划”申请工作,并于2012年初成为第二批教育部批准卓越工程师教育培养计划的高校试点单位.2012年9月自动化学院和相关企业联合成立了卓越计划遴选小组,在入学的5个班级中,通过自愿报名,面试遴选了35名学生组成了“卓越班”.

根据教育部卓越工程师培养计划的文件精神,北京信息科技大学自动化专业卓越工程师培养计划的制定,借鉴了国内外其他高校的经验,进行了校企合作探讨、专家论证,并依托北京市重点建设学科“控制理论与控制工程”和“检测技术与自动化装置”,通过校企合作,以应用型工程师作为人才培养目标,以实际工程为背景,培养具有自动化专业学科背景,掌握自动控制工程领域的专门知识与面向物联网智能控制关键技术,满足自动控制系统工程关键技术领域需要,具有实际工程背景,能在IT行业、现造业、航空航天等行业以及智慧计算与处理、智能建筑、信息化装备、物联网等领域从事控制系统实施、设计与开发,具备管理发展潜质和国际竞争力的卓越工程人才.

要培养“卓越工程师”,就要拥有一批优秀的教师队伍,以及解决当前师资队伍普遍工程能力不强的现实问题.北京信息科技大学自动化专业的师资队伍已建设多年,现在立即改变师资队伍的知识结构、学缘结构、工程能力是不可能的.但是可以通过思考、探讨卓越工程师培养过程中师资队伍建设问题来促进目前教师队伍的工程能力和水平的提高,以适应卓越工程师培养的需要.

一、卓越工程师培养下师资建设探讨

应结合北京信息科技大学自动化专业的实际情况和行业背景,采取请进来、走出去的方法,提升教师的实践创新能力和工程素质.

1.工程实践能力培训

提高师资队伍的工程实践能力和设计创造能力是培养卓越工程师的关键因素之一.承担卓越工程师教育的专职教师必须具备相当的工程实践经历.要优先聘任有工程经历的教师,对没有工程经历的教师,要创造条件派遣到企业去参加工程实践培训.加大教师工程实践能力培养力度,特别是青年教师的培训力度,来提升教师的工程能力素养,强化其工程背景.北京信息科技大学自动化专业应每年选派教师参加各种工程能力方面的培训,或直接和学生一样,参与企业的联合培养.教师在此过程中,应该服从企业具体的工作安排,参与企业的实际工作.会同企业有关人员,制订出切实可行的企业学习阶段执行计划,来尽快提升自身的工程意识.

2.企业现场挂职锻炼

为了尽快培养、提高北京信息科技大学教师的工程实践能力,可以让教师脱产直接到校企合作的企业进行锻炼,使教师熟悉企业生产、运行和管理的各个环节,具备和企业工程技术人员合作研究、联合攻关的能力.现在高校青年教师大多是“从校门到校门”,其学历高、理论基础深厚、学术能力强,但缺少现场工程实践的锻炼.如果让他们在企业工作中锻炼1～2年甚至更长时间,教师的工程意识与工程能力都会得到显著提高.另外,在企业的工程实践锻炼过程中,理论水平较高的教师还可能发现一些不足或者实施不好的工程问题,通过努力可以加以适当改进或彻底解决,从而提高企业的生产效率.这样“理论”与“实践”相结合,对教师的工程能力与创新能力的提高都会很有帮助.当然,学校应给予挂职锻炼的教师全年满工作量的待遇,在职称评定、聘任、教改项目申请与评优等方面享有一定的优先权.还可以设置专项奖励,对挂职锻炼表现优异的教师进行奖励,以解决这些教师的后顾之忧.

3.鼓励教师积极申请卓越工程师培养方面的教学改革项目或科研横向项目

在首都高等教育及学校建设发展的新形势、新要求下,为培养创新能力较强的高素质应用型人才,更新教育教学理念,在培养学生重视理论基础的同时,要强化学生的工程实践能力,不断推进教学内容、教学方法、教学手段、实践教学以及教学管理等方面的改革,不断提升北京信息科技大学整体教学水平和人才培养质量.

北京信息科技大学每年都有教改立项申报工作.近年来,更是侧重支持工程创新能力培养方面的研究.应该鼓励教师积极申请卓越工程师培养方面的教学改革项目（包括申请更高级别的教改项目）,从而不断探讨卓越培养计划的新模式、新体系、新思路.横向课题是指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题.一般是有针对性的应用研究,是理论和实践的结合.横向课题是学校扩大对外联系,怎么写作地方经济建设,提高科研水平的重要途径.为提高教师实践能力、工程素质,更好地落实卓越工程师培养计划,应该鼓励教师积极承接和工程实践密切结合的横向课题,通过横向课题研究,经过深度的产学结合,以提高教师的实践能力和工程素质.

4.教师的国际化培养

北京信息科技大学自动化卓越工程师教育培养计划专业课教师,通过与美国、瑞典、香港等国家和地区的科技合作、人才培养合作,提高了师资队伍的国际化水平.依托学校各类国际合作与交换培养项目,教师可自主选择前往欧、美等国际合作学校进行交流、学习和实践.学校和学院每年定期选派教师去国外（境外）进修和交流,并鼓励教师参与国际科研项目合作和学术交流,进一步提高了教师的跨文化交流能力.但目前交流教师的名额非常少.自动化专业每年应该选派几名教师前往合作的在自动控制领域著名的国际化企业进行培训和交流,扩展知识领域和国际视野,丰富教学经验,提高教师的国际化交流能力,提升教师工程教育教学的能力和水平.同时鼓励和支持教师参加国际学术会议,提高学校的学术影响力和国际学术交流水平.5.聘任或邀请企业工程能力与创新能力强、理论水平高的优秀工程师作为主讲教师

在建立专职教师队伍的同时,为满足北京信息科技大学专职工程型师资的不足,可从企业聘任或邀请工程能力与创新能力强、理论水平高的优秀工程师,作为主讲教师,建立一支具有丰富工程实践经验的企业技术人员以及管理人员的教师队伍,来承担专业课程的教学（或部分章节的教学）,或是定期到北京信息科技大学作报告、学术讲座、专题技术研究,或全程参与并指导学生的课程教学、课外科技活动、毕业设计指导等.

二、结语

自动化专业卓越工程师教育的目的是通过学生在本科学习阶段与校企合作锻炼学生的工程实践能力,边学习边实践,为本科毕业后的就业或者继续学习打下坚实的工程应用基础,为工业现代化培养大批优秀的复合型人才.在培养过程中,需要不断改进工程教育培养体系,不断完善师资队伍建设,以适应工程教育的发展趋势.

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（责任编辑：孙晴）