本站原创摘 要：素质教育席卷了中国的教育阵地,各大中院校都根据教改的新思想结合本校的具体情况,进行教学模式的改革.高职学校也是如此,尤其是土木工程系更是应该把理论和实际完美融合.因而,高职学校学习教学改革的精神,打破教学常规,在教学模式、方法、课程编制、操作实践上都做了细化和量化.既注重教学方法的改进,也遵循教学原则,不但丰富了教学内容,提高了教学质量,还为我国土木工程领域培养了实用人才.
关 键 词：人才培养模式；高职学校；土木工程；操作实践
土木工程是一门实践性很强的职业技术课,是大多数高职学校专为培养土木工程人才而设立的一门独特的学科.土木工程内容大多涉及机械的使用、自升塔式起重机的顶升过程等工艺、钢筋工程的电渣压力焊接方法、一些施工工艺和施工过程.如此性质的课程,如果仅靠粉笔和黑板显然是不能满足同学学习的需要,过分的生硬枯燥也会如同纸上谈兵.所以,土木工程的学习必须采用理论兼实践的办法,才可以真正领悟到这方面的知识技能.
一、土木工程系学科特点
随着我国社会经济的发展,土木工程知识的领域在逐渐扩大.因而土木工程的实用性非常强,这是它的显著特点.此外,实践性强是这门课程显而易见的另一个特点.再者,这门课程融合了经济学、建筑学,还涉及我国地域的民俗风情,因而它的综合性也特别强.
二、传统土木工程教学特点
（1）教学空间固定.传统的土木教学工程除了黑板、粉笔教学以外,也有演示观摩课,所谓的观摩指的是通过多媒体熟悉各种机械利用和焊接机能,学生并没有亲自操作的机会.所以,教学空间只固定在课堂里和多媒体教室.这与土木工程的实用性特点所需要的教学方法大相径庭.
（2）教学内容陈旧.社会在发展,土木建筑的发展也是日新月异的.而传统的土木工程教材里承载的内容,有的是一些最基础、很落伍的课程内容.至于“建筑防水工程新技术”“新型节能保温工程”“清水混凝土”“新型节能保温工程”这些内容教材里很是匮乏.陈旧的教学内容,使课程实用性较低.
（3）实践课程安排不当.目前,根据教育部规定的“大土木,宽口径”的教学要求,都在递减土木工程的教学课时,而且,在这种情况下实践课时也没有递增现象,这使土木工程教学出现羸弱情况.即使有实践课,学生们看到的和领悟到的因为课时的限制也是杯水车薪.
三、高职学校改革土木工程教学的具体方法
（1）制订合理的教学计划.课程的灵魂和提纲挈领就是教学计划,在我国已经有很多高职学校试行,开始对教学计进行全面改革.新的课程计划充分考虑了土木学科特点和优秀的教学经验,结合本校实际制订出切实可行的计划作为课程的引领.在计划实施中,利用团队精神和精英经验来探讨教学大纲的制定.此外,把传统的重理论轻实践的课时分配比例彻底淘汰,重新分配课时,变成重实践抓理论.并把实践环节精心打造,注重学生在这个过程的切身感受和动手操作领悟能力的培养,通过实际教学来强化教学理论内容,所谓的实践出真知就凸显于此.同时,计划中制订了丰富的教学内容,每一个实践和理论的融合将不再是空中楼阁形同虚设.再者,教学环节的衔接和规划合理且适用,都是通过教材里呈现的理论内容配合实际的操作内容,改变了传统教学的知识的关联性严重脱节现象.
（2）择优选用教师.传统教学中,行走在课堂的老师大多都是理论高于实践,习惯用理论强化教学,而忽视教学的宗旨是为了实践这一主体特征.因而我国大多数高职学校在课改后重新选用土木工程老师,这批老师的操作能力过硬,会解决实际突发问题,而且能把土木理论知识无痕地嵌入实践操作课中.高职学校提高授课教师水平的方法是不定期培训和实际带学生；同时,教师可以特批脱岗去深造学习,回来后定向怎么写作于土木教学.
（3）注重学生的调查材料和收集信息.新计划里,给学生安排了走出课堂深入社会去调查,类似于实习生一样的课程安排使学生真正学到了土木知识技能.学校把学生放到社会后,并不是不过问.学生把收集到的信息带回学校,作为教师答疑解惑的依据,并且引领学生共同探讨,解决这些信息所反映出来的共性问题,让学生懂理论、敢操作、能驾驭多种技能,让学生发展成为能力多元化、理论实用化的人才.审视改革后的土木工程,着意打造着教学方法多样化、多元化特色.
结论：高职学校的土木工程教学改革是适应时怎么发表展需要的,改革教学后培养的人才将不会再无用武之地而难以就业,他们将是我国土木工程领域里的高素质的专业人才,是推动我国土木工程事业发展的中流砥柱.而且,我国各大高职学校面对学校生源和长远利益考虑已经深刻认识到培养理论兼实践型人才的重要性,这既是我国目前土木工程系教学改革的重点,也是立校立国的一项具有深远意义的人才培养工程.这项工程不容懈怠,而且,土木工程的发展前景在教学改革后将会越来越美好.