本站原创摘 要：幼儿期是语言发展的关键时期,为了让小班幼儿在学习本领的过程中清楚地表达自己的想法,我以自己的教育教学经验为切入点对我班孩子的语言能力进行了重点培养,本文就以此为切入点展开论述.
关 键 词：语言；口语；表达能力
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-08-0025-01
语言是接受知识的工具,没有这个工具我们很难获得广泛的知识,幼儿期是语言发展的关键期.为了让小班幼儿在学习本领的过程中清楚地表达自己的想法,我对幼儿在这方面进行了培养.
一、为幼儿创设一个宽松的语言环境
语言的学习,除了与幼儿个体差异有关,其实与语言的交往环境也有很大的关系.因为它是幼儿学习的前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机,是幼儿获得更适合、更多的学习机会.
环境是教育的重要资源,发展幼儿的语言关键是创设一个宽松的语言环境,宽松的语言学习环境应该是愉快的、是互动的、是能够调动幼儿学习积极性的.如让他们自由表达,让他们自言自语,在这过程中教师不宜过多的评价幼儿说了什么,说得是否完整贴切等,最重要的是让他们清楚地表达自己想要说的话就可以了,就这样在不知不觉中幼儿良好的语言学习习惯就逐渐培养起来了.
在平时的教育中,我们要重视为幼儿提供宽松的语言环境,让他们在丰富多彩的活动中去扩展语言经验.
二、关注幼儿的倾听能力,丰富词汇量
对新生幼儿来说,他们的自控能力差,注意力容易分散,尤其是上课插嘴现象较严重,针对这一情况,我采用了生动形象这一有效的教学手段来吸引幼儿的注意力.由于小班幼儿缺乏一定的生活经验,所以他们的词汇量不多,因此,我注重在多种活动中丰富幼儿的词汇量.词汇是指词的总汇,是幼儿正确理解语言和使用语言的基础,是言语发展的标志之一,词汇的积累也是语言的重要组成部分.
幼儿在我的影响下特别喜欢听故事,餐前的一段时间就成了我班听故事的时间.首先根据年龄特点为幼儿选择一些感兴趣的内容,而且简短易懂；然后通过投影仪在大屏幕上结合故事内容为幼儿播放生动形象的画面,而且色彩亮丽；最后根据幼儿的能力让他们学说一些词汇.在这过程中不仅培养了幼儿的倾听能力,也发展了幼儿的语言理解能力.
三、随机谈话,激发幼儿的谈话兴趣
谈话这一内容在一日活动中是个重要环节,也具有独特作用,通过谈话,可以发展幼儿的多种能力.虽然这样的活动对小班幼儿来说有些难度,但在活动中教师以自身的情感去感染幼儿,用轻轻柔柔的说话声把幼儿带入到一个温馨的谈话氛围中,激发幼儿谈话的兴趣.记得在每次的晨谈活动中,我会向幼儿抛出一个问题,针对这个问题,鼓励幼儿大胆表述,这样幼儿发言的积极性会很高,而且是想说、敢说、喜欢说.因为幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,从不断地交谈中提高幼儿的口语表达能力,让幼儿感受到谈话活动的快乐.
四、利用游戏,进一步提高幼儿的口语表达能力
游戏是幼儿喜爱的活动,适合幼儿的游戏,不仅能锻炼幼儿的注意力和记忆力,而且能提高幼儿的口语表达能力.
小班幼儿模仿能力强,他们喜欢模仿成人的活动,因此,我在游戏活动中开设了几个区域活动,其中包括娃娃家.在玩游戏时,幼儿只知道扮演娃娃家的爸爸和妈妈,而且在整个过程中很少与同伴进行语言上的交流,最多也只是一些肢体语言,内容显得单调,缺乏情趣.活动结束后,我要求幼儿回家去观察爸爸妈妈在家做些什么事情,说些什么话,然后引导幼儿在游戏时用语言来表达自己想做的事情.随着游戏的次数增多,在老师的指导下,幼儿不仅会玩,而且话题也多了,虽然语句较简单,但在这过程中幼儿的语言表达能力又有了很多的提高.
五、让幼儿接触优秀的文学作品
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.
专家认为：儿童文学作品具有一般文学作品的特点,但它更是以具体的形象、艺术的语言来激发人们的感情和情绪,可以陶冶幼儿的性格,提高审美趣味,催发想象力和发展感受力.
因此在平时的活动中我会让幼儿欣赏一些优秀的文学作品来引导幼儿,考虑到幼儿的年龄特点,我会运用美得画面,再结合动听的声音让幼儿去感受语言的丰富和优美.
文学作品的学习是学前教育机构语言教育一个十分重要的方面,也是学前教育活动必不可少的类型.如果在成人的引导下由浅入深让幼儿从小接触文学作品,那么文学作品带给幼儿的是一种真的启迪、善的熏陶、美的享受.
优秀的文学作品是幼儿的精神粮食,也是他们学习规范语言的重要途径,为幼儿良好的口语发展打下了扎实基础的同时也伴随着幼儿健康成长.
六、家园合作,通过让孩子传话,发展幼儿的口语表达能力
幼儿园工作顺利的开展,离不开家长的支持和配合,家长和幼儿园教育保持一致性,共同形成教育合力,从而能更加有效地促进幼儿发展.
虽然幼儿刚进入幼儿园,在言语表达方面不怎么样,但是有时老师会给幼儿布置一些任务,请他们向父母亲传达一些简单的话语,从中去锻炼幼儿的口语表达能力.
刚开始时幼儿确实不行,经常会传错话,但是没关系,大家对幼儿充满着信心,经过老师、家长、孩子的共同努力,发现幼儿在这方面的能力也在逐渐的进步.每当幼儿在这方面有进步时,老师和家长都会给予肯定,这样的肯定对幼儿是一种鼓励,鼓励幼儿有更好的表现,在这过程中收到的效果是好的.
记得前苏联的呵瓦涅索娃指出：“发展连贯语言和提高语言表达能力是学前儿童本民族语言的一项最重要的任务.”这是幼儿社会化的需要,也是为孩子入小学打基础的需要.因此,采取一些有效的方法对幼儿进行语言的训练和培养,提高幼儿的语言表达能力是十分必要的.