本站原创【摘 要】：我们的计算机专业旨在培养具有计算机专业综合职业能力,能从事计算机专业生产、怎么写作一线工作的高素质劳动者和技能型人才.因此,我们对于计算机专业课程的基本设置方向应该以从事计算机工作所需要的专业技术操作能力和培训综合的职业素质为目标.
【关 键 词】：柔性教学计算机专业教学改革
目前,我国中等职业学校教学水平参差不齐,教学方法以及教学模式也大有不同.现今社会对人才综合素质能力的要求越来越高,中职教育在改革的发展大潮中能否占有一席之地,脱颖而出,就要看我们的学生能否适应市场需求而具有较高的专业素养和综合能力了.近年来,由于一窝蜂式的办学从而导致现在虽然开设学校多、生源多,但培养出的学生普遍专业素质不高,就业率降低.要让我们的计算机专业教学适应就业市场的需求,我们就需要由现状着手分析,寻找出有效的改善方法.
一、中等职业学校计算机专业教学现状
1.学生认识不足
很多中职学校计算机专业的学生对计算机专业认识不足,认为学习计算机专业就可以更好地上网打游戏,而计算机操作和应用的基础几乎为零.学生学习普遍存在着消极、被动的想法,生源的层次问题日益突出.
2.教学手段单一,师生间的互动不够
传统的教学方法,教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员,自始至终唱独角戏,包打天下.结果一堂课下来,教师上课讲得头头是道,口干舌苦；学生听得云里雾里,一无所知.而且学生会形成惰性,不积极思考,被动接受,缺乏创新能力和主动学习能力.
3.教学设施陈旧
随着社会技术的高速发展,计算机技术更新换代加快,但是中职学校的计算机软硬件设施更新速度相对缓慢,学生必要的学习软硬件不能及时到位,因此学生在学习时无法及时地实践所学理论知识,从而造成学生接触到的计算机知识理论多于实践,动手能力较差.长久如此,不利于培养计算机操作技能强的专业人才.
二、中等职业学校计算机专业教学定位
计算机专业教学定位就是由计算机专业课程的设置方向决定的.中等职业学校计算机专业教学不同于普通的高职院校计算机专业,我们的计算机专业旨在培养具有计算机专业综合职业能力,能从事计算机专业生产、怎么写作一线工作的高素质劳动者和技能型人才.因此,我们对于计算机专业课程的基本设置方向应该以从事计算机工作所需要的专业技术操作能力和培训综合的职业素质为目标.
中等职业学校在计算机专业教学方面不能够局限于一般的知识和能力的培养,在计算机专业课程方面应该有自己独有的教学特色、理论和教学模式,突出以怎么写作为宗旨、以就业为导向的办学宗旨,为社会培养素质全面、操作能力较高的计算机专业人才.另外,我们的教学应该不断地吸取先进的教学经验,在教学过程中积极与企业结合,定向培养专业性的人才,激发学生的潜力,在不断地改进创新过程中,更好地培养计算机专业人才.
三、中等职业学校计算机专业教学改革方法
(一)建立以学生为主体的教学模式
时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体.以学生为主体的教学模式,强调“学”,重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、怎么写作社会、怎么写作学生”的价值取向.因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习.
提高计算机专业教师的综合素质
教师对于专业知识的掌握能力,从根本上影响着学生学习专业知识.有的教师缺乏必要的实际应用动手操作能力,只能够照本宣科,这样的教师跟不上计算机发展的步伐,对学生来说是极其不负责任的.因此,我们要加强教师的筛选考核制度,严格要求计算机专业教师的实践操作能力,要对教师进行定期的考核；我们要建立明确细致的奖惩机制,注重提高教师学习的主动性和积极性；我们要重视教师的培养,组织教师参加各级各类培训,通过培训提高教师们的专业素质和能力,为专业教学做好准备.
四、转变观念,提倡“柔性教育”
“柔性教育”理念强调的是以人为本的教育,采用弹性、灵活的教育方式,注重对人能力的培养、潜能的开发和教育效率的提高.柔性教育理念具体到中职计算机技能训练中,克服了过去那种只重视考试、不重视能力培养,只重视知识的灌输、不重视学生个性发展的单一教学和训练模式.
采用柔性教学计划
在步入信息技术的今天,随着计算机技术发展速度的加快,要求计算机专业的学生掌握的技能也应作出相应的调整.因此,我们在制订教学计划时,应充分考虑各种变数（计算机技术的发展情况和学生的实际情况）的影响,采用富有弹性的计划,来应对可能会出现的各种变化.
2.注意培养学生可转移技能
由于计算机技术发展迅速,各种软、硬件知识层出不穷,即使是同一软件在较短的时间内也会推出不同版本,因此,在教学上,应详细讲解某一软件的基本功能和具体操作方法,要讲清易犯的错误操作以及预防方法,另外可适当涉及该内容的发展史和发展动态,为以后自学更高版本软件的操作,打下必要的基础.
3、充分利用网络,扩大知识面,开阔视野,巩固和提高学生的操作技能
网络是当代学生学习的第二课堂,学生许多最新知识和技能的获得,将越来越多地通过网络来获取.由于网络上查阅内容不受时间和空间的限制,而且能方便地查到许多介绍技术的文章,因此对于不断需要学习新的知识和技能的人来说,必须充分地利用网络,来扩大知识面,开阔学习的视野,巩固和提高学生的操作技能.
五、注重模拟实践,提搞学生动手能力
所谓“模拟实践”就是在课堂给学生提供一种近似人们在工作中使用计算机的怀境,使学生通过不断的解决问题逐步地掌握有关计算机的知识,学会解决问题的方法,打开思路,充分挖掘学生自主学习的潜力,以适应现代社会的需要.对于职业中学计算机专业的学生我建议从以下几个方面去模拟：
1、基础知识及新动态模拟.每周设一节讨论课,让学生展示自己的知识积累.这要求教师应有更多的知识储备,而且在课前做好充分准备.之后就要让学生行动了,让学生通过读专业刊物、社会实践等途径搜集问题,并且准备好答案.
2、OFFICE系列操作模拟.用传统的方式教学,常会出现许多问题,比如学生获得知识的快慢不同,往往会使教学效果打折扣.再有,一般授课,学生练得少,一堂课的知识很难马上消化,很容易失去兴趣,学得囫囵吞枣,甚至连个印象也没有.为了避免这些情况,教师不妨改变思路,OFFICE系列软件,有着简洁和颇具亲和力的界面,新手易上路.而且有许多快捷键、命令都是通用的,抓住主要常用的两三种软件各有侧重的集中学习,其它的举一反三便可以了.这样既有重点的将知识传授给了学生,又培养了学生的自学能力和探索精神.
总之,计算机基础课传统的课堂教学模式、方法、理念等,均已经到了改革创新的时候了,它们都已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要,也不适应社会企业对人才培养目标的要求.因此,教学中无论是课程设计方面还是教学方法都应该与就业紧密结合.教师必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念,让学生变被动学习为主动学习、变“要我学”为“我要学”,培养学生拥有较强的专业技能、较高的综合素质.要坚持以学生为主体、以教师为主导,真正让学生愿意学、学得好、学得轻松愉快,只有这样才能够适应社会发展的需求,在众多竞争者中脱颖而出.