初中数学有效教学实践

【摘 要】有效教学是教学活动追求的目标,在初中数学教学中,要尽可能地以最短的时间,最少的精力、投入,获得最大的效果,实现有效教学,这是数学教学发展的客观需要,也是提升学生数学素养、促进学生不断发展的需要.本文通过研究,指出如何实现初中数学有效教学的策略,对于数学课堂教学具有积极的指导意义.

【关 键 词】初中数学；有效教学；实践研究

每位教师都追求教学的有效性,希望通过自己的努力实现有效教学,但并不是所有的教学行为都具有应有的效用和价值,有些教学行为在课堂教学中是无效的.实现有效教学是数学教学成功的重要保证,能够促进学生数学素养的提升和各种能力的发展,因此,一定要研究课堂教学活动,通过有效的方式实现初中数学有效教学.

一、教学活动要以学生为中心

新课改特别提出,教师要积极转变教学观念,进行角色转变,突出学生的学习主体地位,因此,在设置教学活动中,一切要以学生为中心.只有以学生为中心,才能最大限度地发挥学生潜能,促进学生学习积极性的提升,设置合理的教学内容,促进学生有效学习,成功实现有效教学.以学生为中心包括从学生实际水平出发安排教学内容,设置教学方法,教师要树立为学生学习和发展开展教学活动的教学理念,教学要最大限度地激发学生的数学学习兴趣,能够安排丰富有趣的学习内容,激发学生的学习兴趣,能够从学生出发选择适合学生的学习方式.只有真正了解学生所需,才能做好怎么写作工作,教学活动才能体现出以学生为中心,学生的学习活动才能更有效率.

例如,讲解直角三角形有关内容时,教师如果只是考虑自己教学如何更简单,就会选择按照课本内容为学生讲解有关直角三角形的知识,直角三角形的定义、应用等.但这种教学学生学习兴趣却不高,这种教学就不是以学生为中心；如果以学生为中心,教师就要努力提高学生的学习兴趣.比如,教师可以提问,如何测量大树、旗杆、铁塔的高度?这样,学生就会凭着自己的已有经验寻找解决问题的方式,此时教师告诉学生可以用直角三角形的有关内容解答,学生的学习兴趣就能得到显著提升,自然学习效果就会很好,教学的有效性就能凸现出来.

二、实现分层次教学,提高教学的有效性

在数学教学中,要实现分层次教学,提高教学有效性.所谓的分层次教学其实是一种由低到高的教学过程,在教学中,教师要适当降低教学起点,多层次地展开教学,以促进学生不断探究,有效学习.

例如,已知直线y等于ax+1分别与x轴和y轴交于B,C两点,直线y等于-x+b与x轴交于点A,并且两直线交点P为（2,2）.教师设置层次问题：（1）求两直线解析式；（2）求四边形AOBP的面积.这样通过分层设置问题,就可以有效降低学生探究的难度,对于第一个小问题学生基本能够完成.教师可以适当给学生以鼓励,使学生感受成功的喜悦,在此基础上教师鼓励学生进一步解决第二个问题.这个问题有一定的难度,教师可以让学生先观察图形,通过观察不断捕捉信息,该四边形的面积没有公式可求,但只要学生努力,利用以前的知识是可以求解出答案的.教师要鼓励学生通过自己的方式解决问题,突出学生的学习主体地位.在学生思维停滞不前时,教师可以适当对学生进行思路点拨,使学生找出解题方向,最后由教师引导学生自己总结解题思路,找到解题方法,形成答案.教师引导学生归纳解题方法：在直角坐标系中求面积问题,往往化归到有一条边在坐标轴上的三角形（规则图形）的面积.这样,通过分层教学可以有效提高教学的有效性.

三、充分利用现代信息技术提高教学的有效性

在教学中,教师要能够充分利用现代信息技术手段整合教学资源,提高教学的有效性.现代信息技术手段具有多种教学优势,容量大,内容多,并且极为生动形象,容易让学生理解教学内容,提高学生数学学习的积极性,降低教学难度,可以极大地提高教学效果.因此,在课堂教学中,教师要善于利用PPT、Excel、Flash、几何画板等软件对抽象的、较难理解的数学知识进行直观化、形象化的演示.同时,鼓励学生通过动画演示,亲手操作、参与探究过程,增强数学学习的积极性和趣味性.可以说现代技术手段应用于教学领域将会使教学活动得到重大的变革.

比如,在教学用图像法解二元一次方程组的内容时,如果用手做出两条直线后很难准确确定交点坐标,因为误差较大.但是利用计算机进行演示就可以消除误差,能够很容易使学生理解：两条直线的交点坐标就是二元一次方程组的解.这样,可以极大缩短教学时间,提高教学效率.

总之,在初中数学教学过程中要通过多种方式提高教学的有效性,努力消除教学无效行为.在教学中,要以学生为中心,突出学生的学习主体地位,教师做好引导,使学生不断发现自身的价值,最大限度地挖掘学生的个体潜能.在教学中实现分层次教学,设置层次问题,降低问题起点,引导学生不断探索,有效解决问题；同时要实现教学手段的革新,应用现代技术手段整合教学资源开展教学活动,增强课堂容量和课堂教学的形象性和趣味性,提高学生的学习积极性,实现有效教学.这是数学教学发展的必然选择也是学生数学素养不断提高,学生能力不断发展的客观需求,因此,教师要不断研究教学活动,努力实现有效教学.

【参考文献】

[1]吴向东.新课标下初中数学有效教学的策略[J].数学学习与研究,2012（08）.

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