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摘 要:二十一世纪是人才竞争的时代,而人才的培养首先要在教育上取得成功.学前教育是不可忽视的、非常重要的环节.学前教育不是只搞好教学就能完成任务,这个领域有很强的专业性、有很大的教科研空间.许多课题等着学前教育工作者探讨、研究.幼儿教师应该积极参与、承担教科研任务,通过教科研完善自身.

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1.幼儿教师教科研现状

近几年,学前教育出现了一些学术性很高的论文、论著,由此可以看出学前教育界的教科研水平有了较大提高.但是,从整体来看,教科研水平的提高只是少数学前教育工作者的成果,而且,这些优秀的教科研成果几乎都出自上级部门的领导和专家之手,一线教师非常少.幼儿教师就算做出了一些教科研方面的成绩,水平也比较低.由此可见,目前幼儿教师的教科研水平急需提升.

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2.制约幼儿教师教科研能力的因素

2.1幼儿教师自身因素

影响幼儿教师教科研水平提高的自身因素很多,主要有学历、年龄结构、敬业精神等因素.这些因素都直接限制、阻碍教科研的顺利进行.这些不利因素如果得不到改善、转变的话,提高幼儿教师教科研能力只能是一句空话.

2.1.1教师的学历偏低

在过去,幼儿教师以中专学历为主.上世纪九十年代后期才出现了具有大专学历的幼儿教师,目前为止,各个幼儿园师资仍然以中专和大专学历的教师为主,本科学历非常少见,更不要说研究生.因此,从目前的情况来看,幼儿教师进行教科研是非常困难的.

2.1.2教师的年龄结构老化

各个幼儿园教师的年龄结构普遍老化,尤其是企、事业单位的幼儿园表现更明显.新、老教师有着各自的优点,如果他们的比例正常,就能实现教学工作的相辅相成,促进教科研的顺利进行.否则就会阻碍、限制教科研的发展.

2.1.3教师的敬业精神不够

大多数老教师的职称已是最高,职务也稳定,此时,大多数人已失去了动力,她们选择不求有功但求无过的工作方式.而许多年轻教师没有进取心,缺乏工作热情和理想抱负,跟着众人混日子,这样的工作态度是不可能搞好教科研的.


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2.2幼儿园管理层因素

大多数幼儿园都把孩子的安全放在第一位,能把应该传授的教学内容传授给幼儿,并确保他们的安全,这就是幼儿园的极大成功.教科研是上级部门和专家们的事情,与幼儿园无关.在这种工作思想的指导下,幼儿园成了孩子们的摇篮和庇护所,教师则成了孩子们的保姆.

3.积极开展教科研对策

教科研水平的提高对学前教育的进步发展至关重要,教科研能力的提高对幼儿教师自身素质的提高极为关键.教科研水平的提高不是某一个幼儿园、某一个教师的成功,而是整个学前教育的成功.

3.1学前教育领导层要加强对幼儿园教科研的要求与管理

学前教育高层领导一定要把教科研能力作为评估幼儿园的重要条件,作为评估幼儿园领导的重要条件,作为评估幼儿教师的重要条件,并严格地按制度指导、督促、管理.对注重培养教科研能力的幼儿园和教师,要及时给予肯定、表扬、支持.对不注重教科研培养的集体和个人,及时给予批评、指导、督促和鼓励.上级部门要带领各幼儿园领导积极发展教科研水平,增强大家的教科研意识,培养广大幼儿教师的教科研能力.

3.2幼儿园领导要注重对教师教科研能力的培养

幼儿园领导要把教师教科研能力的培养作为工作的重点去落实,具体做法包括:①幼儿园把教科研能力作为考核教师的重要条件,可以进行评比、考核.②在幼儿教学过程中,幼儿园要制定出教科研活动的时间安排表,组织全体教师集体进行学习与研讨.③幼儿园每学年都要立项,组织有经验、积极性高的教师进行教科研活动.④幼儿园要组织教师观摩、学习、进修,尤其要加大对年轻教师的培训力度.⑤积极地同其他幼儿园进行横向、纵向的合作,共同完成教科研项目.⑥幼儿园要积极争取上级部门和领导的支持.⑦在工作中,要调动并提高广大教师的教科研的积极性.


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3.3幼儿教师要注重自我学习能力的提高

教科研的最终执行者是幼儿教师.由此可见,教师自身的专业能力、素质、修养和敬业精神将直接影响教科研,其中,教师专业能力是最为重要的.在日常生活和工作中,教师要通过学习来完善、更新自身的知识结构,有效提高自身的专业能力.每年上级部门组织幼儿园教师参加继续教育的学习与考试,都被教师们应付过去了.继续教育成了走过场、摆形式的相互敷衍活动,广大教师自我学习的热情没有得到激发,相反,应付学习、混日子的思想倒养成了.由此可见,学前教育系统必

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须下大力度改善幼儿教师自我学习的面貌,从制度上督促、约束她们;从工作与生活上关心、支持她们.只有提高教师自我学习的积极性,教科研水平才有可能得到有效提升.

4.结论与建议

学前教育要蓬勃发展,就必须提高幼儿教师的教科研能力,而教师教科研能力的提高又离不开教师自身知识结构的完善与更新,同时,教师自我学习意识的培养也是影响教科研能力提高的重要因素.总之,上级部门、幼儿园领导和幼儿教师必须重视教科研能力的提高.

要使幼儿教师的教科研能力得以提高,就必须有相关的政策、制度等支持与保证,具体有:①上级部门要把教科研水平作为评价幼儿园、园长和教师的标准,用来衡量幼儿园的业绩.②幼儿园要把培养教师教科研能力的任务作为工作重点,制定相关制度,为培养教师教科研能力保驾护航.③教师要有忧患意识、终身学习意识.④社会力量监督,促进幼儿园的工作.

参考文献:

[1]邢宝华,王杨斌.幼儿教师教育科研状况分析及对策.课程教材教学研究(幼教研究),2010,2.

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